分析 (一)(1)根據(jù)玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧,判斷白煙中是否含水蒸氣;
(2)根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,我們?cè)隍?yàn)證白煙是否是二氧化碳時(shí),必須排除蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳的干擾;
(3)根據(jù)檢驗(yàn)是否是石蠟小顆粒時(shí),可用再點(diǎn)燃的方法來(lái)驗(yàn)證.如果發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃,說(shuō)明物質(zhì)具有可燃性,不是二氧化碳,也不是水蒸氣進(jìn)行解答;
(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):根據(jù)猜想取兩支完全相同的蠟燭,在一支上均勻散上食鹽,同時(shí)在相同的環(huán)境下點(diǎn)燃,燃燒等距離的蠟燭計(jì)時(shí),看燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行解答;
解釋原因:根據(jù)氯化鈉的熔沸點(diǎn)比石蠟要高,液態(tài)石蠟減少,流出的就少.氣態(tài)石蠟減少,燃燒的就更充分進(jìn)行解答.
解答 解:(一)(1)吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧,說(shuō)明白煙中不含水蒸氣;
(2)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,吹滅蠟燭,立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)白煙中是燃燒生成的二氧化碳;我們?cè)隍?yàn)證白煙是否是二氧化碳時(shí),必須排除蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳的干擾.(2)的做法無(wú)法判斷使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳是原來(lái)燃燒生成的還是蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的;
(3)吹滅蠟燭,立即用燃著的木條去點(diǎn)白煙(注意不要接觸燭芯),發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃,說(shuō)明白煙具有可燃性,為C的說(shuō)法提供了依據(jù).同時(shí)可排除AB的說(shuō)法.因?yàn)槎趸己退魵舛疾荒苋紵?br />(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):由猜想可知,取兩支完全相同的蠟燭,在一支上均勻散上食鹽,同時(shí)在相同的環(huán)境下點(diǎn)燃,燃燒等距離的蠟燭計(jì)時(shí),看燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短;
解釋原因:氯化鈉的熔沸點(diǎn)比石蠟要高,液態(tài)石蠟減少,流出的就少.氣態(tài)石蠟減少,燃燒的就更充分,燃燒時(shí)間就長(zhǎng).
故答案為:(1)沒(méi)有水蒸氣;
(2)A;不能;因?yàn)闊o(wú)法判斷使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳是原來(lái)燃燒生成的還是蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的;
(3)可燃性;C;
(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):取兩支完全相同的蠟燭,在一支上均勻散上食鹽,同時(shí)在相同的環(huán)境下點(diǎn)燃,燃燒等距離的蠟燭計(jì)時(shí);
解釋原因:由于實(shí)驗(yàn)中氯化鈉的熔沸點(diǎn)比石蠟要高,液態(tài)石蠟減少,流出的就少.氣態(tài)石蠟減少,燃燒的就更充分.
點(diǎn)評(píng) 本題重點(diǎn)考查學(xué)生探究能力,在遇到一些現(xiàn)象時(shí)候能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,總結(jié)規(guī)律.充分理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其相關(guān)數(shù)據(jù),只有這樣才能對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含有不同種元素的物質(zhì)一定是化合物 | |
B. | 只有物質(zhì)和氧氣的反應(yīng)才是氧化反應(yīng) | |
C. | 不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同 | |
D. | 金剛石和石墨物理性質(zhì)差別大的原因是它們的組成結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分子 | B. | 原子 | C. | 元素 | D. | 非金屬 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 11% | B. | 14% | C. | 86% | D. | 89% |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 固體逐漸減少 | |
B. | 有氣泡產(chǎn)生 | |
C. | 生成了一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體 | |
D. | 所得液體的顏色發(fā)生了變化 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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