【題目】水是人類最寶貴的自然資源。沒有水就沒有生命,根據(jù)你所掌握的有關(guān)水的知識回答下列問題:
(1)小明利用上圖所示的裝置探究水的組成。通電一段時間后,兩電極上均有氣體產(chǎn)生,試管a中氣體能 , 試管b中氣體能 , 試管a與試管b所收集到的氣體體積之比為 , 該反應(yīng)的文字或符號表達式為 ,
(2)某實驗小組從護城河中取了水樣,觀察到:
A.水樣呈黃色,有異味
B.水樣渾濁,有固體小顆粒。他們進行了一系列的凈化處理,請回答:
①向水樣中加入明礬攪拌溶解,靜置一段時間后,進行(填操作名稱),除去固體小顆粒。該操作中玻璃棒的作用是。
②生活中既能降低水的硬度,又能殺菌消毒的方法是。
③水是生命之源,與生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。保護水環(huán)境、珍愛水資源,是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。為了防止水的污染,下列做法不利于保護水資源的是(填序號)。
A.抑制水中所有動、植物的生長 B.不任意排放工業(yè)廢水
C.大量使用化肥、農(nóng)藥 D.生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放
【答案】
(1)燃燒,能使帶火星的木條復(fù)燃,2:1,2H2O 2H2↑+O2↑
(2)過濾,引流,煮沸,AC
【解析】從圖示看:試管a中氣體能燃燒,試管b中氣體能帶火星的木條復(fù)燃,試管a與試管b所收集到的氣體體積之比為2:1,該反應(yīng)的符號表達式為2H2O 2H2↑+O2↑,向水樣中加入明礬攪拌溶解,靜置一段時間后,進行過濾,因為獲得固體和液體的分離,除去固體小顆粒。該操作中玻璃棒的作用是引流 。生活中既能降低水的硬度,又能殺菌消毒的方法是煮沸。水是生命之源,與生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。保護水環(huán)境、珍愛水資源,是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。為了防止水的污染,不利于保護水資源的是:抑制水中所有動、植物的生長、大量使用化肥、農(nóng)藥。
【考點精析】通過靈活運用過濾操作的注意事項和電解水實驗,掌握過濾操作注意事項:“一貼”“二低”“三靠;過濾后,濾液仍然渾濁的可能原因有:①承接濾液的燒杯不干凈②傾倒液體時液面高于濾紙邊緣③濾紙破損;電解水的實驗:A.裝置―――水電解器B.電源種類---直流電C.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強水的導(dǎo)電性D.化學(xué)反應(yīng):2H2O=== 2H2↑+ O2↑即可以解答此題.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】空氣是一種寶貴的自然資源.
如圖是測定空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗示意圖.
①實驗時,取下橡皮塞,點燃紅磷迅速伸入集氣瓶中并塞緊橡皮塞,待反應(yīng)結(jié)束裝置冷卻至室溫后,打開彈簧夾,能觀察到的現(xiàn)象是 .
②若實驗測得空氣中氧氣的含量偏低,可能的原因是(填序號).
A.使用的紅磷量不足 B.裝置氣密性不好 C.實驗中彈簧夾沒有夾緊.
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)的鑒別方法不正確的是( )
A. 鐵片和銅片(看顏色)
B. 食鹽和硝酸銨(加水)
C. 羊毛線和尼龍線(灼燒聞氣味)
D. 碳酸鈉和碳酸氫鈉(加稀硫酸)
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】對下列實驗指定容器中的水,其解釋沒有體現(xiàn)水的主要作用的是 ( )
A. | B. | C. | D. | |
實驗 |
|
|
|
|
解釋 | 集氣瓶中的水: | 量筒中的水: | 集氣瓶中的水: | 集氣瓶中的水:先將集氣瓶內(nèi)的空氣排凈,后便于觀察氧氣何時收集滿 |
A.A
B.B
C.C
D.D
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途,物質(zhì)的用途體現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)。下列物質(zhì)的用途體現(xiàn)了物質(zhì)的物理性質(zhì)的是()
A. 天然氣可用作燃料B. 水可用于調(diào)節(jié)人體、地表的溫度
C. 氮氣可用作保護氣D. 氧氣可用于氣焊氣割
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列為實驗室常用的實驗裝置,回答問題
(1)請寫出有標號儀器的名稱:②;③。
(2)實驗室用高錳酸鉀制氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是(填序號),裝入藥品前應(yīng)先;如用C裝置收集O2 , 則氣體收集完畢時,應(yīng)先 , 如果用上述裝置收集到的氧氣不純,可能的原因是 , 高錳酸鉀制氧氣反應(yīng)的文字表達式是。
(3)實驗室制CO2反應(yīng)文字表達式為 ;此外,也可用加熱碳酸氫鈉(NaHCO3)固體(產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳、水)來制取CO2 , 該反應(yīng)應(yīng)選用的發(fā)生裝置為 , 收集宜用裝置。實驗室不可用加熱碳酸氫銨固體來制取CO2的原因是。
(4)若用右圖E裝置收集氧氣應(yīng)從處進氣(填“a”或“b”);檢驗已收滿的方法是 , 若在E中裝滿水用排水法來收集氧氣應(yīng)從處進氣。
(5)用B制取氧氣比A制取氧氣的優(yōu)點是(填編號)。
A.生成物只有氧氣
B.反應(yīng)不需加熱節(jié)能
C.便于控制反應(yīng)速率
D.生成物對環(huán)境沒有污染
(6)某科學(xué)興趣小組學(xué)習(xí)二氧化錳(MnO2)催化分解過氧化氫的實驗后,進行如下實驗:a. 選擇裝置并檢查氣密性。b.稱取0.1克的二氧化錳(MnO2)粉末加入容器中。c.量取50毫升溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)約5%的過氧化氫溶液加入容器中,記錄一定時間內(nèi)收集到的氣體體積。改變二氧化錳的質(zhì)量,重復(fù)上述實驗,記錄數(shù)據(jù)如下。(溶解到水中的氧氣忽略不計)
時間/秒 | 生成氧氣的體積/毫升 | |||
0.1克MnO2 | 0.2克MnO2 | 0.3克MnO2 | 0.4克MnO2 | |
40 | 49 | 61 | 75 | 86 |
80 | 77 | 87 | 90 | 92 |
120 | 89 | 92 | 92 | 92 |
160 | 92 | 92 | 92 | 92 |
①寫出過氧化氫溶液與二氧化錳混合物制取氧氣反應(yīng)的文字或符號表達式。
②該學(xué)習(xí)小組利用上述發(fā)生裝置中的(填“A”或“B”)與下列裝置中的(填編號)連接測量O2的體積。
③實驗結(jié)論:在相同條件下, , 雙氧水分解得越快。
④實驗反思:由上述實驗測得的氧氣體積總是偏大的可能原因是。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】按要求寫出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達式或符號表達式,并指明相關(guān)反應(yīng)的基本類型(填“化合”或“分解”)。
(1)鐵絲在氧氣燃燒 , 屬于反應(yīng)。
(2)給氯酸鉀與二氧化錳混合物加熱制氧氣 , 屬于反應(yīng)。
(3)二氧化碳通入紫色石蕊試液中,試液變紅。
(4)磷在氧氣中燃燒。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】金屬資源不是取之不盡、用之不竭的。節(jié)約和保護金屬資源已經(jīng)刻不容緩,請你寫出兩點保護金屬資源的措施?________若誤食了可溶性的鋇鹽、汞鹽等重金屬鹽,應(yīng)服用什么解毒________?
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com