20．實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，有關(guān)該實驗的說法錯誤的是（　�。�
A．二氧化錳沒有參與化學(xué)反應(yīng)B．與高錳酸鉀制取氧氣裝置相同
C．可用向上排空氣法收集D．可用帶火星的木炭檢驗氧氣

分析 根據(jù)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣，結(jié)合反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件分析發(fā)生裝置，根據(jù)氧氣的密度和溶解性分析收集方法，根據(jù)氧氣的助燃性分析檢驗方法．

解答 解：A、氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣，其中的二氧化錳作為反應(yīng)條件，是催化劑，參與化學(xué)反應(yīng)，故說法錯誤；
B、氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣，和加熱高錳酸鉀制取氧氣都是固體加熱型的發(fā)生裝置，故說法正確；
C、因為氧氣的密度比空氣大，因此可以采用向上排空氣法收集，故說法正確；
D、氧氣具有助燃性，因此可以使帶火星的木條復(fù)燃用來檢驗氧氣，故說法正確；
故選：A．

點評 本題考查氣體正確和收集裝置的選擇及氧氣的檢驗方法，選擇發(fā)生裝置時，要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素；選擇收集裝置時，要考慮氣體的水溶性、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素，屬于基礎(chǔ)性的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．下列物質(zhì)能使紫色石蕊試液變紅的是（　　）
A．氯化鈉B．碳酸鈉C．氫氧化鈣D．醋酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．如圖為甲、乙、丙三種固體物質(zhì)在水中的溶解度曲線，請回答
（1）t2℃時甲、乙兩物質(zhì)的溶解度相等
（2）溫度大于t2℃時，甲、乙、丙三種固體物質(zhì)溶解度的大小關(guān)系是甲＞乙＞丙．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．化學(xué)與生活緊密相關(guān)．請結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題：
（1）人體健康離不開營養(yǎng)元素，下列有關(guān)敘述不正確的是AC（填序號）．
A．人體缺鋅會引起貧血         B．老年人缺鈣會骨質(zhì)疏松，容易骨折
C．人體攝入微量元素越多越好   D．缺碘會導(dǎo)致甲狀腺腫大
（2）茶葉含有多種有機(jī)物和微量元素，泡茶時為將茶葉與茶水分離，可在茶杯內(nèi)裝上紗網(wǎng)，該設(shè)計利用的化學(xué)實驗操作原理是過濾；泡茶能聞到茶香的原因是茶中的分子不斷運動，從茶水中逸出并飄入人的鼻孔．
（3）在使用體溫計測量體溫時，若不慎將體溫計打破，散落出來的汞（Hg）產(chǎn)生汞蒸氣會對人體產(chǎn)生危害．此時可以撒一些硫粉在上面，使硫與汞發(fā)生化合反應(yīng)生成固體硫化汞（HgS）．寫出硫和汞反應(yīng)的化學(xué)方程式Hg+S═HgS．
（4）水與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切
①檢驗?zāi)程烊凰怯菜�是軟水：取樣，加入肥皂水，攪拌，泡沫少且有白色垢狀物，該天然水是硬水．
②浙江大學(xué)研制出世界上最輕的材料“碳海綿”，它被預(yù)測可代替活性炭用于凈水說明它有較強(qiáng)的
③新型水成膜泡沫滅火劑撲滅油類火災(zāi)時，析出的液體和泡沫在油面上鋪展形成一層“水膜”進(jìn)而滅火，原理是使可燃物與氧氣隔絕．
④以下是某個化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，看圖回答問題

a．該反應(yīng)的B物質(zhì)是H2O；D物質(zhì)是H2（用化學(xué)式表示）．
b．A、B、C、D四中物質(zhì)中屬于氧化物的是BC（填字母）．
c．根據(jù)上述示意圖請從分子、原子的角度描述你獲得的關(guān)于化學(xué)變化的一條信息：化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類不變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．向100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液中加入50g蒸餾水，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（　�。�
A．4%B．4.5%C．3.8%D．5%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．如圖是用模型來表示物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化過程的微觀示意圖．該圖示所表示的化學(xué)反應(yīng)的基本類型是（　　）
A．化合反應(yīng)B．分解反應(yīng)C．置換反應(yīng)D．復(fù)分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列化學(xué)用語中，關(guān)于數(shù)字“2”的說法錯誤的是（　�。�
①2H；   ②SO2；③$\stackrel{+2}{Cu}$O；  ④Mg2+．
A．表示分子個數(shù)的是①B．表示分子中原子個數(shù)的是②
C．表示元素化合價的是③D．表示離子所帶電荷數(shù)的是④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律：

【提出假設(shè)】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，其總質(zhì)量相等（或不變）
【實驗驗證】
實驗I：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量
實驗II：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會在稱量．
實驗III：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐形瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸，過一會再稱量．
數(shù)據(jù)見下表：
編號實驗I實驗II實驗III
反應(yīng)前/g4.8112.6118.4
反應(yīng)后/g8.0112.4118.4
（1）在實驗I中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請用質(zhì)量守恒定律加以解釋根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量，由于空氣中的氧氣參與了反應(yīng)，因此，生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了
（2）實驗II中出現(xiàn)的現(xiàn)象是鋅粒逐漸溶解，并有氣泡冒出
（3）實驗III的化學(xué)方程式是2NaOH+CuSO4═Na2SO4+Cu（OH）2↓
（4）這三個實驗中，實驗III正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．請從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變
（5）實驗I、II不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，選一例說明實驗設(shè)計中的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)思路實驗I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃，再稱量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．工業(yè)上用電解水的方法制取氫氣．電解多少水，能制得氫氣0.8噸？同時得到氧氣多少噸？

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同步練習(xí)冊答案