10.2015年4月25日14時11分,尼泊爾發(fā)生8.1級地震.在抗震救災(zāi)中,可使用“84”消毒液(NaClO溶液)的稀溶液進(jìn)行消毒.制取NaClO的化學(xué)方程式為2NaOH+X═NaClO+NaCl+H2O.由于“84”消毒液有一定的腐蝕性,使用時應(yīng)將其稀釋成0.2%-0.5%的稀溶液.
(1)X的化學(xué)式為Cl2
(2)配制120kg質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5%的“84”消毒液,需使用12%的“84”消毒液5kg.
(3)地震后,水源受到嚴(yán)重污染.為了保證本地飲用水的安全,生活用水需多次消毒.
①如果使用二氧化氯消毒殺菌,該變化過程屬于化學(xué)變化(填“物理變化”或“化學(xué)變化”);
②如果使用漂白粉作為水源消毒劑,漂白粉的有效成分為次氯酸鈣,其化學(xué)式為Ca(ClO)2,次氯酸鈣溶于水與空氣中的CO2反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和次氯酸(HClO).請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca(ClO)2+H2O+CO2=CaCO3↓+2HClO.
(4)為防止疫病傳染,需對河水處理后方可飲用,常用措施有:
①加熱煮沸   、谙尽    、圻^濾    、茏匀怀两
較合理的順序為C(填字母序號).
A.③①②④B.④①③②C.④③②①D.③①④②

分析 (1)由質(zhì)量守恒定律:反應(yīng)前后,原子種類、數(shù)目均不變,據(jù)此由反應(yīng)的化學(xué)方程式推斷反應(yīng)物X的化學(xué)式.根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零,結(jié)合NaClO的化學(xué)式進(jìn)行解答.
(2)根據(jù)溶液稀釋前后,溶質(zhì)的質(zhì)量不變,結(jié)合題意進(jìn)行分析解答.
(3)①根據(jù)化學(xué)變化的特征進(jìn)行分析.
②根據(jù)題意,次氯酸鈣溶于水與空氣中的CO2反應(yīng)生成碳酸鈣和次氯酸(HClO),寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式即可.
(4)自然沉降可以使不溶于水的物質(zhì)沉淀下來,過濾可以除去不溶于水的物質(zhì),加入消毒劑、加熱煮沸等措施可以殺菌消毒.

解答 解:(1)由質(zhì)量守恒定律:反應(yīng)前后,原子種類、數(shù)目均不變,由反應(yīng)的化學(xué)方程式2NaOH+X═NaClO+NaCl+H2O,反應(yīng)前鈉、氧、氫原子個數(shù)分別為2、2、2,反應(yīng)后的生成物中鈉、氧、氫、氯原子個數(shù)分別為2、2、2、2,根據(jù)反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目不變,則每個X分子由2個氯原子構(gòu)成,則物質(zhì)X的化學(xué)式為Cl2
故答案為:Cl2;
(2)設(shè)需使用12%的“84”消毒液的質(zhì)量為x,根據(jù)溶液稀釋前后,溶質(zhì)的質(zhì)量不變,
則12%x=120kg×0.5%,解得x=5kg.
故答案為:5.
(3)①二氧化氯消毒殺菌過程中有新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化;
②次氯酸鈣溶于水與空氣中的CO2反應(yīng)生成碳酸鈣和次氯酸(HClO),反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Ca(ClO)2+H2O+CO2=CaCO3↓+2HClO.
故答案為:①化學(xué)變化;②Ca(ClO)2+H2O+CO2=CaCO3↓+2HClO.
(4)凈化水時,要先通過自然沉降使水中的懸浮物沉淀下來,再通過過濾把不溶于水的物質(zhì)除去,在加熱煮沸對水進(jìn)行消毒,最后通過加熱煮沸既可以再次殺菌消毒,又可以達(dá)到軟化水的目的.
故選C.

點評 本題難度不大,利用化學(xué)反應(yīng)前后原子守恒來確定物質(zhì)的化學(xué)式、化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零、各溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變、化學(xué)變化的特征等是正確解答此類題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.日常生活中的下列變化,其中一種與其余三種類別不同的是( 。
A.大米霉變變質(zhì)B.蠟燭燃燒發(fā)出白光
C.二氧化碳?xì)怏w制成干冰D.稀鹽酸與鋅混合產(chǎn)生氣泡

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.某四種元素的原子(或離子)結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示:

下列說法錯誤的是(  )
A.①表示碳原子B.②中x=2C.③表示O2-離子D.④中y一定等于10

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

19.根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答相關(guān)問題.

(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,發(fā)生裝置應(yīng)選用D(填字母),其反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(2)如果改用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)后二氧化錳在固體混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大(選填“增大”“減小”“不變”);
(3)實驗室制取二氧化碳,收集裝置一般選E,而不選F的理由是二氧化碳能夠溶于水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

5.如圖所示裝置的U形管左側(cè)管內(nèi)固定一小試管.
(1)若右側(cè)管內(nèi)掛的是滴有酚酞溶液的濾紙條,向小試管中滴加濃氨水,可觀察到濾紙條的顏色變化是濾紙由白色變?yōu)榧t色;若先在小試管中加入氧化鈣固體(氧化鈣與水反應(yīng)放熱),再進(jìn)行上述實驗操作,則可在更短的時間內(nèi)觀察到濾紙條有相同的變化,可能的原因是氧化鈣與水反應(yīng)放熱,溫度升高使氨分子運動加快. 
(2)與課本實驗裝置相比,改用該裝置的優(yōu)點是反應(yīng)現(xiàn)象更明顯,節(jié)約藥品,不污染環(huán)境.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.如圖是實驗室用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的實驗裝置圖,試根據(jù)題目要求回答下列問題:

(1)儀器a的名稱是長頸漏斗;裝置A、B、C中的主要現(xiàn)象分別是:A固體溶解產(chǎn)生大量氣泡;B澄清石灰水變渾濁;C紫色石蕊溶液變紅.
(2)裝置D中觀察到下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅,不能(填“能”或“不能”)說明二氧化碳的密度比空氣大,理由是因二氧化碳直接通在了燒杯底部.
(3)實驗室用裝置E來收集氫氣時,氫氣應(yīng)從d端(填“c端”或“d端”)通入.
(4)寫出A處發(fā)生的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O.
(5)寫出B處反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.為了區(qū)別CO(可能混有氧氣)與CO2兩瓶無色氣體,下列方法中可行的是( 。
A.分別通入少量澄清石灰水,振蕩B.伸入燃著的木條
C.分別通入少量NaOH溶液,振蕩D.分別通入少量稀硫酸,振蕩.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.2008年入春以來,我國小興安嶺發(fā)生多起森林火災(zāi).消防官兵開辟防火帶(用于防火的通道)是滅火的重要措施之一,在樹林中間開辟防火帶的主要目的是( 。
A.便于消防人員快速通行B.將可燃物與火源隔離
C.減少可燃物與空氣的接觸面積D.降低可燃物的著火點

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

20.根據(jù)如圖所示裝置,結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題.

(1)寫出圖中儀器①的名稱錐形瓶;
(2)實驗室用A裝置制取氧氣,寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時,應(yīng)先把玻璃管口用水潤濕,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.
(3)實驗室用D裝置收集氧氣,當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出時開始收集;當(dāng)觀察到氣泡從集氣瓶口向外冒出時,說明集氣瓶內(nèi)的氧氣已收集滿,接下來的操作是移出導(dǎo)管并蓋上玻璃片,然后將集氣瓶移出水面,正放在桌面上.
(4)E裝置中充滿水時,也可以作為氧氣的收集裝置,則氧氣應(yīng)從b端通入(填“a”或“b”).
(5)下列五個示意圖是小敏完成實驗的主要操作過程.按評分標(biāo)準(zhǔn),每項操作得1分,滿分5分.實驗完畢后,小敏得3分,造成他失分的操作是②、④(填序號).

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同步練習(xí)冊答案