【題目】(1)Fe、Fe 2+、Fe 3+三種粒子,都有相同的_____________。
(2)在O2、CO2、H2O2三種物質中都含有_________,這三種物質的一個分子中都含有_______。
(3)下列物質:A 澄清石灰水 B 云南山泉 C 液氮 D 鐵水 E 五氧化二磷 F 豆?jié){屬于混合物的是___________,(填字母序號,下同)屬于純凈物的是______。
(4)如圖,用紅磷燃燒來測定空氣中氧氣的含量,發(fā)生的反應文字表達式是__________。若將紅磷換成木炭,該實驗不能成功的原因是________。小敏同學做了兩次實驗,結果進入瓶內水的體積都小于,幫她分析一下失敗的原因________。(至少寫出一個合理原因)
(5)從微觀角度分析,水蒸發(fā)過程中,水分子本身_______(填“變”或“不變”),只是_______改變,因而屬于______變化。
【答案】質子數 氧元素 兩個氧原子 ABF CDE 木炭點燃生成二氧化碳,補充了消耗的氧氣的體積,不能形成壓強差 裝置漏氣(或紅磷不足、未恢復到室溫就打開止水夾) 不變 分子間隔 物理
【解析】
混合物是由不同物質組成,純凈物是由同種物質組成;紅磷燃燒生成五氧化二磷;物理變化是沒有新物質生成的變化。
(1)Fe、Fe 2+、Fe 3+三種粒子都是由鐵元素形成的,都有相同的質子數。
(2)在O2、CO2、H2O2三種物質中都含有氧元素,這三種物質的一個分子中都含有兩個氧原子。
(3)A、澄清石灰水是氫氧化鈣和水組成的混合物;
B、云南山泉中含有雜質,屬于混合物;
C、液氮是氮元素組成的純凈物;
D、鐵水是鐵元素組成的純凈物;
E、五氧化二磷是五氧化二磷分子構成的純凈物;
F、豆?jié){是豆類和水組成的混合物。
故屬于混合物的是ABF,屬于純凈物的是CDE。
(4)紅磷燃燒生成五氧化二磷,用紅磷燃燒來測定空氣中氧氣的含量,發(fā)生的反應文字表達式是。若將紅磷換成木炭,實驗不能成功的原因是木炭點燃生成二氧化碳,補充了消耗的氧氣的體積,不能形成壓強差。進入瓶內水的體積都小于 ,原因是裝置漏氣或紅磷不足、未恢復到室溫就打開止水夾等。
(5)從微觀角度分析,水蒸發(fā)過程中,發(fā)生物理變化,水分子本身不變,只是分子間隔改變,因而屬于物理變化。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水是生命之源!“珍惜水、節(jié)約水、愛護水”是每個公民應盡的義務和責任。
(1)用如圖1所示裝置進行電解水的實驗,a、b兩玻璃管中收集到的氣體體積比為____,反應的符號表達式為______,該實驗證明水是由____組成的;
(2)飲用硬度過大的水不利于人體健康,生活中常用_____的方法降低水的硬度。
(3)如圖2是自來水廠凈化水的主要步驟。有關說法錯誤的是__(填字母);
A 步驟①中可加入明礬作絮凝劑 B X試劑可以是活性炭
C 步驟④的作用是消毒殺菌 D 凈化后的水為純凈物
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【題目】碳和碳的化合物都是非常重要的物質。
(1)將通過灼熱的碳層,該反應的化學方程式________;此反應體現了具有的化學性質是________(填序號)。
A導熱性 B還原性 C氧化性 D可燃性
(2)用下圖所示裝置研究的性質,其中①、④為用紫色石蕊溶液潤濕的棉球,②、③為用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。說明密度大于空氣的實驗現象是________。該實驗還能研究的二氧化碳的性質是________。
(3)林林同學將變紅了的棉球用吹風機烘干后,觀察到棉球又變回紫色。這個現象說明碳酸具有________性。
(4)CO和的混合氣體含氧量為,將該氣體10 g通過足量的灼熱的CuO粉末,充分反應后,氣體再通入足量的澄清石灰水中,最多得到白色沉淀的質量是________g。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是A、B、C、D四種粒子的結構示意圖,請回答下列問題:
(1)以上四種粒子的結構示意圖中,屬于同種元素的微粒是__________(填字母代號),達到穩(wěn)定結構的微粒是____________(填字母代號)。
(2)以上四種粒子中,能得到電子的是____________(填字母代號)。
(3)D元素的名稱是_____________;D中x = __________ 。
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【題目】小雪同學發(fā)現家里有一瓶無標簽的無色液體,她為了探究它是何種物質,做了如下實驗:把此液體編號為A,加熱A液體,發(fā)現有氣體B產生,在A中加入黑色粉末C,稍微振蕩,在常溫下就能迅速產生氣體B,且產生了常溫下為液體的純凈物D,而C的質量在反應前后沒有改變。她把B收集起來,用帶火星的木炭伸入盛B的集氣瓶中,木條劇烈燃燒。如把黃色粉末E點燃后放入盛B的集氣瓶中,能劇烈燃燒,生成一種無色有刺激性氣味的氣體F。
(1)根據小雪的實驗,分析A、B、C、D、E、F分別是什么物質。寫出各物質的名稱:
A________、B________、C_________、D_________、E_________、F_________。
(2)在橫線上寫出題中所發(fā)生反應的文字表達式,并從反應物和生成物種類的角度看各屬于什么類型的反應,把反應類型寫在括號內。
___________________________________( );
___________________________________( );
___________________________________( )。
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【題目】寫出下列反應的符號表達式,指出基本反應類型(化合反應或分解反應)
①紅磷燃燒________________________,_________反應;
②加熱高錳酸鉀________________________,_________反應;
③鐵絲在氧氣中燃燒_________________,___________反應;
④實驗室用雙氧水制氧氣__________________,_____________反應;
⑤木炭在空氣中燃燒___________________,_____________反應;
⑥硫在氧氣中燃燒________________,_____________反應;
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【題目】如圖是某品牌補鐵劑的標簽,請根據標簽的有關信息完成下列各題.
(1)富馬酸亞鐵中氫原子和氧原子的個數比為________.
(2)富馬酸亞鐵中鐵元素的質量分數為______(精確到0.1%).
(3)若每天服用1包該補鐵劑,射入鐵元素的質量為_______mg.
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【題目】水是生命的源泉,也是不可缺少的資源。
(1)節(jié)約用水是每個公民的義務,我們應該提倡以下方式中的_____(填字母);
A 用噴灌、滴灌的方法澆灌農田和園林 B 不間斷地放水洗衣服
C 用噴淋節(jié)水龍頭代替用水較多的舊式龍頭 D 用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所
(2)李陽同學收集到一瓶渾濁的河水,他模擬自來水廠的凈水過程,最終制成蒸餾水,實驗過程如圖所示,請回答:
操作①的名稱是_____,該操作中使用的玻璃儀器有_____(任填一種);操作②常用_____做吸附劑除去液體C中的色素和異味。
(3)下圖1為電解水實驗的示意圖, 圖2為太陽能海水淡化裝置示意圖。
①圖1實驗中反應的文字表達式為_____,試管1中產生的氣體是_____(寫名稱);
②用圖2裝置制取淡水,從能源角度分析,其明顯優(yōu)點是_____。
(4)取適量井水,加入一定量的肥皂水,振蕩,若出現_____,說明井水為硬水;家庭生活中軟化硬水的最常用方法是_____。
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【題目】小玲同學在探究二氧化錳在過氧化氫分解中作催化劑中,設計了以下探究實驗。請根據題意答題
(1)實驗報告
實驗步驟 | 用帶火星的木條檢驗時的現象 |
I.向試管①中倒入5mL30%的過氧化氫溶液 | 不復燃 |
Ⅱ.給試管①稍微加熱,如圖甲 | 不復燃 |
Ⅲ.向試管②中加入5mL30%的 過氧化氫溶液和少量二氧化錳 | 產生大量氣泡,帶火星的木條復燃 |
(2)小玲在步驟Ⅱ的裝置中,加裝了一個U形管(如圖乙裝置)后,帶火星的木條較易復燃。利用圖甲裝置做實驗時,帶火星的木條難復燃的原因是_____;改用乙裝置后帶火星的木條能夠復燃,裝置中冰水的作用是_____。
(3)小玲由此還想到了一個問題:能使帶火星的木條復燃的氣體一定是純氧氣嗎?
小玲設計的實驗如下:如丙圖所示,按下表所示比例,用排水法收集部分氧氣,分別得到五瓶空氣和氧氣的混合氣體,進行木條復燃的實驗。
實驗編號 | 空氣體積分數% | 排水積分數% | 帶火星的木條復燃情況 |
1 | 85 | 15 | 火星稍變亮,不復燃 |
2 | 80 | 20 | 火星明亮,時燃時不燃 |
3 | 75 | 25 | 復燃 |
4 | 70 | 30 | 復燃 |
5 | 50 | 50 | 復燃 |
通過以上實驗,可以得出的結論是_____
(4)小玲通過步驟Ⅲ得出二氧化錳能加快過氧化氫分解的結論,但小瑋同學提出質疑:過氧化氫溶液由水和過氧化氫組成,也可能是二氧化錳加快水的分解產生氧氣。請你設計一個實驗證明小瑋的猜想_____(請寫出操作步驟和實驗現象)
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