6.有關(guān)稀鹽酸、稀硫酸,下列敘述正確的是( 。
A.都有揮發(fā)性B.都可用來處理堿性污水
C.都可用來干燥氧氣D.都能與銅發(fā)生置換反應(yīng)

分析 A、根據(jù)稀硫酸不具有揮發(fā)性進(jìn)行分析;
B、根據(jù)酸堿中和反應(yīng)的原理進(jìn)行分析;
C、根據(jù)稀鹽酸、稀硫酸都不具有吸水性進(jìn)行分析;
D、根據(jù)銅的金屬活動性排在氫之后進(jìn)行分析.

解答 解:A、稀硫酸不具有揮發(fā)性,故A錯誤;
B、依據(jù)酸堿中和反應(yīng)的原理可知,所以都可用來處理堿性污水,故B正確;
C、稀鹽酸、稀硫酸都不具有吸水性,所以都不可用來干燥氧氣,故C錯誤;
D、銅的金屬活動性排在氫之后,所以都不能與銅發(fā)生置換反應(yīng),故D錯誤.
故選:B.

點(diǎn)評 本題主要考查了酸的性質(zhì)的記憶,難度不大,需要在平時的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)記憶即可完成.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.某科學(xué)教師將CO與CuO反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了創(chuàng)新,利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的.
(1)反應(yīng)物中屬于還原劑的是一氧化碳.
(2)實(shí)驗(yàn)中,澄清石灰水的作用是檢驗(yàn)反應(yīng)是否生成二氧化碳.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.下列實(shí)驗(yàn)中,能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?br />
實(shí)驗(yàn)目的操作
A制備Fe(OH)3將Fe2O3和H2O混合,過濾,洗滌,干燥
B鑒別稀鹽酸和NaCl溶液取樣,分別加入AgNO3溶液
C除去Cu粉中混有的CuO加入足量的稀鹽酸,過濾,洗滌,干燥
D分離CaCl2和CaCO3的混合物加入足量的水,過濾,洗滌,干燥
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.用化學(xué)用語(符號)填空:
(1)氮元素N;(2)甲烷CH4;
(3)溫度計(jì)中的水銀Hg;(4)氫氧根離子OH-

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.4月27日19時07分,我國成功發(fā)射天舟一號貨運(yùn)飛船,所用的運(yùn)載火箭的燃料中含有偏二甲肼,其分子式為C2H8N2
(1)偏二甲肼分子C2H8N2的相對分子質(zhì)量為60.
(2)偏二甲肼分子C2H8N2中,C、H、N三種元素的原子個數(shù)比1:4:1(填最簡比).
(3)偏二甲肼中碳、氫元素的質(zhì)量比3:1.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.碳及其化合物與人類關(guān)系密切,請回答:
(1)防毒面具中使用活性炭,這是利用活性炭的吸附性;
(2)打開汽水瓶蓋時,汽水會自動噴出,說明氣體在水中的溶解度與壓強(qiáng)有關(guān);
(3)蛋白質(zhì)、糖類等是人體必須的營養(yǎng)素,蛋白質(zhì)、糖類屬于有機(jī)物(選填“有機(jī)物”或“無機(jī)物”)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.下列物質(zhì)按氧化物、酸、堿、鹽順序排列的是( 。
A.CO2   H2SO4   NaOH     NaClB.KClO3   H2CO3   Ca(OH)2  Na2CO3
C.H2O   H2O2    NH3•H2O  KMnO4D.O2NaHSO4   C2H5OH    CaCO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.在植物生長過程中,常需要施肥,種植甘蔗時(甘蔗主要食用莖),應(yīng)多施用的化肥是( 。
A.Ca(H2PO42B.NH4NO3C.KClD.微量元素肥料

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.如圖所示裝置可測量空氣中氧氣的含量.實(shí)驗(yàn)室有紅磷、木炭、硫.
(1)請問燃燒匙內(nèi)放何物最合適紅磷.
(2)燃燒完畢,過一會兒,打開止水夾出現(xiàn)的現(xiàn)象為燒杯中的水流入瓶內(nèi),流入水的體積約占瓶內(nèi)氣體體積的$\frac{1}{5}$.
(3)出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是氧氣被消耗,使集氣瓶內(nèi)的氣壓變小.
(4)當(dāng)燃著的木條檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體時,現(xiàn)象為燃著的木條熄滅.
(5)上述實(shí)驗(yàn)說明空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕,其體積
比約為4:1.

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