精英家教網 > 初中化學 > 題目詳情

要除去NaCl中混有的少量Na2CO3，選用的試劑是


  1. A.
    H2SO4溶液
  2. B.
    稀鹽酸
  3. C.
    K2SO4溶液
  4. D.
    AgNO3溶液
B
分析：除雜質實際上是除去雜質的離子，在除去雜質的同時不要引入新的雜質，可以根據物質的性質方面進行分析、判斷，從而得出正確的試劑．
解答：A、硫酸和碳酸鈉反應生成硫酸鈉、水和二氧化碳，硫酸鈉對氯化鈉來說也是雜質，故A錯誤，
B、鹽酸和碳酸鈉反應生成氯化鈉、水和二氧化碳，蒸發(fā)可以除去水和二氧化碳，剩下氯化鈉，故B正確，
C、硫酸鉀不會和碳酸鈉反應，且硫酸根離子、鉀離子對氯化鈉都是雜質，故C錯誤，
D、硝酸銀和碳酸鈉、氯化鈉都會生成沉淀，而又引入了硝酸根離子，故D錯誤，
故選B．
點評：解答本題的關鍵是要充分理解各種物質的性質，除雜質實際上是除去雜質的離子，除去雜質時不要引入新的雜質．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

23、假期，王霞，小群兩位化學興趣小組的同學在家中與媽媽做面包，發(fā)現(xiàn)媽媽揉面粉時在面粉中加入一種白色粉末，做出的面包疏松多孔，口感很好．她們很感興趣，想探究這種“神奇粉末”的成分．
【提出問題】這種“神奇粉末”的成分是什么？
【查閱資料】
（1）通過對市場上相關產品進行調查，兩位興趣小組的同學發(fā)現(xiàn)了如下圖所示的三種商品，
商品 食用純堿 食用小蘇打 快速發(fā)酵粉
成分 碳酸鈉 碳酸氫鈉 碳酸氫鈉，有機酸
（2）碳酸鈉受熱不分解，碳酸氫鈉加熱后能發(fā)生分解反應，有氣體生成．化學老師告訴興趣小組的同學們家里做面包所用的白色粉末就是以上三種商品中的一種．
【提出猜想】猜想1：該粉末是碳酸鈉；猜想2：該粉末是碳酸氫鈉；
猜想3：該粉末是碳酸氫鈉和有機酸．
【實驗與現(xiàn)象】實驗過程與現(xiàn)象如下圖：

【問題與討論】
（1）由步驟①的現(xiàn)象說明的實驗結論是
此粉未不是快速發(fā)酵粉
．
（2）步驟②加入的某酸可以是：
HCl
 （寫化學式），氣體B是
CO2
．由此小群認為白色粉末是純堿，而王霞同學認為小群同學根據步驟①②的實驗現(xiàn)象，不能得出白色粉末是純堿，你若認為王霞說法有道理，請用化學方程式解釋不能得出結淪的原因
NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑
．
（3）由以上實驗現(xiàn)象推斷，猜想
2
是正確的．
【實驗與反思】
興趣小組的同學為進一步驗證她們的猜想是正確的結論，繼續(xù)查找資料，得到下表．
溫度
溶解度
鹽		 10℃ 20℃ 30℃ 40℃
NaCO3 12.5g 21.5g 39.7g 49.0g
NaHCO3 8.1g 9.6g 11.1g 12.7g
根據上表數據，該白色固體的檢驗方法是
20℃時，在100g水中加入12g該白色固體，充分溶解后，若有白色固體剩余，為碳酸氫鈉；否則為碳酸鈉
．
【拓展與應用】
（1）在查找資料過程中，小群同學還發(fā)現(xiàn)純堿不是堿，是由于其水溶液顯堿性而得名．現(xiàn)要驗證純堿溶液是否顯堿性，請寫出用pH試紙來測其pH值的操作過程：
剪取小段pH試紙放在潔凈表面皿上，用玻璃棒蘸取少許濾液滴在pH試紙上，試紙變色后再與比色卡比較讀出相應數值
．
（2）Na2CO3固體中混有少量NaHCO3，可采用
C
（填序號）的方法除去．
A、加鹽酸     B、通入CO2     C、加熱
（3）保存快速發(fā)酵粉應注意
防潮（或防曬或低溫保存）
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

8、目前世界上只有少數幾個國家擁有核潛艇，我國是其中之一．核潛艇能在海底作長時間航行，而不需要浮出水面．小新查閱資料得知，為了解決乘員的供氧問題，核潛艇里用超氧化鉀（KO2）作為氧氣再生劑．超氧化鉀是一種固體，它與人呼出的二氧化碳反應生成碳酸鉀固體和氧氣．小新設計了如下實驗裝置，以驗證這個反應能夠產生氧氣：
（1）小新在A裝置中使用的藥品是
石灰石和鹽酸
；
（2）已知CO2難溶于飽和碳酸氫鈉溶液，B裝置的作用是
除去CO2中混有的HCl
，在B裝置中可能發(fā)生的反應的化學方程式為
NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑
；
（3）CO2在C裝置轉化為O2，反應的化學方程式為
4KO2+2CO2═2K2CO3+3O2
；
（4）要除去O2中可能混有的CO2，D裝置中應盛放
NaOH或Ca（OH）2
溶液；
（5）小新通過查找資料得知，KO2還能與水發(fā)生反應生成氫氧化鉀和氧氣，因此，上述實驗能生成O2也可能與CO2中混有的水蒸氣有關．若要檢驗干燥的CO2能否與KO2反應生成O2，小新還應對上述實驗裝置作如下改進：
在B和C裝置之間增加氣體干燥裝置（如盛有濃硫酸的洗氣瓶等．其他合理答案也可）
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某研究性學習小組設計并進行了如下實驗．
（1）甲組同學用如圖裝置制取干燥純凈的二氧化碳氣體．請回答下列問題：
①儀器X的名稱是
長頸漏斗
長頸漏斗
．實驗前，關閉活塞，向X中加入水使X中液面高于試管中的液面，一段時間后液面保持不變說明
A裝置的氣密性良好
A裝置的氣密性良好
．
②為除去CO2中混有的HCl氣體，B裝置中盛放飽和NaHCO3溶液，寫出該反應的化學方程式
NaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O
NaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O
．
③要得到干燥的CO2，C裝置應盛放
濃硫酸
濃硫酸
（填試劑名稱）．
④請說明裝置B、C中試劑不能交換的原因：
若將氣體干燥后再通過飽和NaHCO3溶液，則又有水蒸氣帶出
若將氣體干燥后再通過飽和NaHCO3溶液，則又有水蒸氣帶出
．
（2）乙組同學圍繞CO還原CuO產生的紅色固體是否一定是Cu進行探究：
【查閱資料】
①Cu2O粉末呈紅色．在酸性溶液中：Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O
②在空氣中高溫灼燒時：Cu2O穩(wěn)定，而CuO將分解生成Cu2O和O2
【提出猜想】
猜想Ⅰ：紅色固體是Cu；    猜想Ⅱ：紅色固體是Cu2O；   猜想Ⅲ：紅色固體是
Cu2O和Cu的混合物
Cu2O和Cu的混合物
．
【實驗探究】
步驟Ⅰ：寫出由Cu生成Cu2O的化學方程式是
4Cu+O2
  △  
.
 
2Cu2O
4Cu+O2
  △  
.
 
2Cu2O
．
步驟Ⅱ：數據分析
（1）取一定質量的紅色固體a g，在空氣中高溫灼燒，直到質量不再發(fā)生改變，稱量所得固體質量為b g．
①若a=b，則猜想
II
II
成立；
②若b＞a，則說明紅色固體中一定含有
Cu
Cu
物質；
（2）另取少量紅色固體投入稀硫酸中，充分反應后溶液呈藍色．根據此現(xiàn)象，說明此紅色固體中含有
Cu2O
Cu2O
，如果固體減少1.6g則原混合物中與稀硫酸發(fā)生反應的物質有
2.88
2.88
g．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某研究性學習小組設計并進行了如下實驗．
（1）甲組同學用圖裝置制取干燥純凈的二氧化碳氣體．請回答下列問題：
①儀器X的名稱是
長頸漏斗
長頸漏斗
；有孔塑料隔板上的固體物質為
石灰石或大理石
石灰石或大理石
（填名稱）．
②實驗前，關閉活塞，向X中加入水使X中液面高于試管中的液面，一段時間后液面保持不變說明
裝置氣密性良好
裝置氣密性良好
．
③為除去CO2中混有的HCl氣體，B裝置中盛放飽和NaHCO3溶液，寫出該反應的化學方程式：
NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑
NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑
．要得到干燥的CO2，C裝置應盛放
濃硫酸
濃硫酸
（填“試劑名稱”）．
④裝置B、C中所裝試劑的順序不可以顛倒，理由是：
若顛倒的話，出來的氣體就不干燥了
若顛倒的話，出來的氣體就不干燥了
．
（2）乙組同學圍繞C還原CuO產生的紅色固體是否一定是Cu進行探究．
查閱資料：①在空氣中高溫灼燒時，CuO會分解生成Cu2O；Cu2O粉末呈紅色，在高溫下性質穩(wěn)定；②Cu2O在酸性溶液中不穩(wěn)定，如在稀硫酸中：Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O．
提出猜想：
猜想Ⅰ：紅色固體是Cu；    
猜想Ⅱ：紅色固體是Cu2O；
猜想Ⅲ：紅色固體是
Cu2O和Cu的混合物
Cu2O和Cu的混合物
．
實驗探究：同學們又分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質量的紅色固體a g，在空氣中高溫灼燒，直到質量不再發(fā)生改變，
稱量所得固體質量為b g．并進行數據分析：若a=b，則猜想
Ⅱ
Ⅱ
成立；
若b＞a，則說明紅色固體中一定含有
Cu
Cu
物質．
②第二組同學沒有用測量質量的方法也得出了紅色固體中含有Cu2O的結論．該同學設計的實驗方法是
取樣，加入稀硫酸，若溶液變藍，則含Cu2O
取樣，加入稀硫酸，若溶液變藍，則含Cu2O
．（寫出“實驗操作、現(xiàn)象和結論”）
解釋與結論：根據實驗探究，可知C還原CuO時除了發(fā)生2CuO+C
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑的反應外，還可能發(fā)生的化學反應方程式：
4CuO+C
 高溫 
.
 
CO2↑+2Cu2O
4CuO+C
 高溫 
.
 
CO2↑+2Cu2O
．
拓展延伸：同學們又就Cu2O是否具有氧化性展開了討論，請你設計實驗方案：
取樣于玻璃管中，通入CO，加熱，將產生的氣體通入澄清的石灰水，若渾濁，則證明有氧化性
取樣于玻璃管中，通入CO，加熱，將產生的氣體通入澄清的石灰水，若渾濁，則證明有氧化性
．
實驗反思：通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識？
認真分析，通過實驗證明
認真分析，通過實驗證明
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

神舟七號載人飛船成功返航，是我國航天技術的又一次更大突破．某研究性學習小組查閱資料得知，宇宙飛船中可用超氧化鉀（KO2）作為氧氣再生劑．超氧化鉀是一種固體，它與人呼出的二氧化碳或水反應都能生成氧氣，其中與二氧化碳反應的化學方程式為：4KO2+2CO2═2K2CO3+3O2．為了驗證這個反應能夠產生氧氣，該小組同學用大理石和鹽酸反應生成的CO2與KO2反應制取O2，設計了如下實驗裝置：

（1）C處應從A、B兩種裝置中選擇
A
A
作CO2發(fā)生裝置．寫出實驗室制取CO2的化學方程式：
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
；檢驗G中集氣瓶內收集的氣體是否為氧氣，可以在取出集氣瓶后，用
帶火星的木條（或燃著的木條）
帶火星的木條（或燃著的木條）
檢驗；
（2）已知CO2不溶于飽和碳酸氫鈉溶液，D裝置的作用是
除去CO2中混有的HCl氣體
除去CO2中混有的HCl氣體
，反應的化學方程式是
NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑
NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑
；
（3）為了除去O2中可能混有的CO2，F(xiàn)中可盛放
NaOH
NaOH
溶液；
（4）有同學提出，上述實驗生成的氧氣可能與CO2中混有的水蒸氣有關．若要檢驗干燥的CO2能否與超氧化鉀反應生成氧氣，你對上述實驗裝置的改進方法是：
在D和E裝置之間增加氣體干燥裝置
在D和E裝置之間增加氣體干燥裝置
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案