不能用來(lái)判斷蠟燭燃燒發(fā)生了化學(xué)變化的現(xiàn)象是( )
| A. | 用白瓷板放在蠟燭火焰上,在白瓷板上可觀察到黑色粉末狀物質(zhì) |
| B. | 變化時(shí)發(fā)光發(fā)熱 |
| C. | 在火焰上罩一個(gè)干而冷的燒杯,燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn) |
| D. | 用涂有澄清的石灰水的燒杯罩在火焰上方,澄清的石灰水變渾濁 |
反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系. . | |
分析: | 化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化.化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成.化學(xué)變化時(shí)常常伴隨著一些現(xiàn)象. |
解答: | 解:A、用白瓷板放在蠟燭火焰上,在白瓷板上可觀察到黑色粉末狀物質(zhì),說(shuō)明蠟燭不完全燃燒生成了碳. B、發(fā)光、放熱是化學(xué)變化中常常伴隨的現(xiàn)象,但是發(fā)光放熱并不能說(shuō)明一定發(fā)生了化學(xué)變化.例如,電燈通電時(shí)也發(fā)光放熱,但是不屬于化學(xué)變化. C、說(shuō)明有新物質(zhì)水生成. D、說(shuō)明生成了新物質(zhì)二氧化碳. 故選B |
點(diǎn)評(píng): | 本題主要考查了化學(xué)變化的本質(zhì)方面的問(wèn)題. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
用化學(xué)符號(hào)表示:
n個(gè)氮原子 ; 二個(gè)氯離子 ; 三個(gè)氫分子 ;
+4價(jià)的硅元素 ;4個(gè)碳酸根離子 ; 鉑元素 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題
①金剛石和石墨的物理性質(zhì)存在差異的原因 .
②CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)不同的原因 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
用火柴、一張干燥的白紙、一個(gè)光潔干燥的小燒杯、澄清的石灰水做實(shí)驗(yàn)證明紙張中含碳?xì)鋬煞N元素
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
證明含有氫元素 | ||
證明含有碳元素 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖是實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖,下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的分析錯(cuò)誤的是( )
| A. | 氣密性檢查:用手握緊試管,觀察到水中導(dǎo)氣管有氣泡冒出,說(shuō)明裝置不漏氣 |
| B. | 試管口略向下傾斜:防止試管壁上的水流入試管底部,導(dǎo)致試管炸裂 |
| C. | 加熱:直接用酒精燈的火焰對(duì)準(zhǔn)藥品所在位置加熱 |
| D. | 停止加熱:先把導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列操作或現(xiàn)象與分子對(duì)應(yīng)的特性不一致的選項(xiàng)是( 。
選項(xiàng) | 操作或現(xiàn)象 | 分子的特性 |
A | 給籃球充氣 | 分子間有間隔 |
B | 100mL酒精和100mL水混合在一起,體積小于200mL | 分子是有質(zhì)量的 |
C | 在花園中可聞到花的香味 | 分子是不斷運(yùn)動(dòng)的 |
D | 水通電分解可得到氫氣和氧氣 | 化學(xué)變化中分子是可以再分的 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
按要求寫出下列化學(xué)符號(hào)表達(dá)式:
(1)鐵在氧氣中燃燒 (2)木炭在氧氣中燃燒
(3)硫在氧氣中燃燒 (4)鎂在氧氣中燃燒 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
關(guān)于電解水的實(shí)驗(yàn),錯(cuò)誤的說(shuō)法是
A.用帶火星的木條檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體
B.實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生氫氣和氧氣的體積比為1:2
C.該化學(xué)變化中的最小微粒是氫原子和氧原子
D.該實(shí)驗(yàn)證明水是由氫元素和氧元素組成的
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