9．下列行為不符合“低碳生活”理念的有（　　）
A．每天使用傳統(tǒng)的發(fā)條鬧鐘，取代電子鬧鐘
B．在使用電腦時(shí)，盡量使用低亮度，但開啟程序的多少對(duì)節(jié)電沒(méi)有影響
C．手機(jī)一旦充電完成，立即拔掉充電插頭
D．用在附近公園中的慢跑取代在跑步機(jī)上的45分鐘鍛煉

分析 低碳生活和低碳技術(shù)的基本理念是節(jié)能減排，“低碳”指的是生產(chǎn)、生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量減少，特別是減少二氧化碳的排放量，減緩生態(tài)惡化；可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來(lái)改變生產(chǎn)、生活細(xì)節(jié)，據(jù)此進(jìn)行分析判斷即可．

解答 解：A．每天使用傳統(tǒng)的發(fā)條鬧鐘，取代電子鬧鐘是低碳理念，故A不符合題意；
B．在使用電腦時(shí)，盡量使用低亮度，但開啟程序的多少對(duì)節(jié)電沒(méi)有影響，所以不是低碳理念，故B符合題意；
C．手機(jī)一旦充電完成，立即拔掉充電插頭，可以減少電的浪費(fèi)，是低碳理念，故C不符合題意；
D．用在附近公園中的慢跑取代在跑步機(jī)上的45分鐘鍛煉，是低碳理念，故D不符合題意．
故選B

點(diǎn)評(píng) 低碳理念已成為人們的共識(shí)，節(jié)能減排的措施和觀念是化學(xué)考查的熱點(diǎn)，要用低碳理念指導(dǎo)自己的活動(dòng)，把節(jié)能減排的措施運(yùn)用到生產(chǎn)、生活中去．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．小明用如圖A所示裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量．

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，取下橡膠塞，點(diǎn)燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞，這時(shí)看到的現(xiàn)象是紅磷繼續(xù)燃燒，產(chǎn)生（大量）白煙，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為磷+氧氣 $\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷，反應(yīng)類型屬于化合反應(yīng)，還屬于氧化反應(yīng)．
（2）小明又設(shè)計(jì)了如圖B所示的改進(jìn)裝置，其優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單或?qū)嶒?yàn)誤差小或不污染空氣等（只需寫一點(diǎn)）．從理論上分析，玻璃管內(nèi)液面最終將上升至1處（填“1”、“2”、“3”、“4”），但實(shí)測(cè)結(jié)果液面往往偏低，其原因可能是紅磷不足或未冷卻到室溫就觀察（只需寫一條）；
（3）他在一本參考書上發(fā)現(xiàn)，鎂居然能在氮?dú)庵腥紵谑撬面V代替紅磷做起了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢，你認(rèn)為進(jìn)入集氣瓶中水的體積大于（填大于、小于或等于）總?cè)莘e的$\frac{1}{5}$．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖是甲、乙、丙三種物質(zhì)（均不含結(jié)晶水）的溶解度曲線，下列敘述正確的是（　�。�
A．t1℃時(shí)，甲丙兩種物質(zhì)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等
B．將t1℃時(shí)三種物質(zhì)的飽和溶液升溫至t2℃時(shí)，只有丙能析出晶體
C．t2℃時(shí)，將30g甲物質(zhì)加入到50g水中不斷攪拌充分溶解，形成的溶液的質(zhì)量是80g
D．t2℃時(shí)，將甲、乙的飽和溶液都蒸發(fā)掉10g水，析出晶體的質(zhì)量甲和乙一樣多

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．氣體的實(shí)驗(yàn)室制法是初中非常重要的一組實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取O2和CO2的方法，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（小注：濃硫酸具有吸水性，常用作干燥劑）

（1）說(shuō)出裝置圖1中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①試管．
（2）圖1中可同時(shí)用來(lái)制取O2、CO2的發(fā)生裝置是B（填字母）．
（3）比較用過(guò)氧化氫溶液和用氯酸鉀制取O2的方法，二者的共同點(diǎn)是BC．
A．發(fā)生裝置相同                B．都可用MnO2作催化劑
C．反應(yīng)的基本類型相同    D．反應(yīng)后剩余固體成分相同
（4）如果用過(guò)氧化氫制取氧氣，且收集一瓶干燥的氧氣，你來(lái)組裝一套制取和收集氧氣的裝置BFC（按照步驟的先后順序填序號(hào)）．
（5）若用如圖2改裝后的裝置進(jìn)行收集氣體，你能否靈活運(yùn)用呢？
①用排空氣法收集二氧化碳，氣體從b通入．
②用排水法收集氧氣，氣體從a 通入．
（6）若用A加熱高錳酸鉀制取氧氣，其不足之處是試管口沒(méi)有塞一團(tuán)棉花，使用A裝置制取氣體，對(duì)反應(yīng)物狀態(tài)的要求反應(yīng)物是固體．
（7）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w，組裝好實(shí)驗(yàn)裝置后，應(yīng)進(jìn)行的必要操作是檢查裝置的氣密性；其發(fā)生裝置和收集裝置一般選BC（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．下列事實(shí)說(shuō)明空氣中含有哪些成分．
（1）小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時(shí)間，說(shuō)明空氣中含有氧氣；
（2）夏天，盛放冷凍飲料的杯子外壁有水珠說(shuō)明空氣中含有水蒸氣；
（3）澄清的石灰水在空氣中放置，其表面生成一層白膜說(shuō)明空氣中含有二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．填表：下列物質(zhì)用途主要利用物理性質(zhì)的，填寫其對(duì)應(yīng)的物理性質(zhì)；主要利用化學(xué)性質(zhì)的，填寫其對(duì)應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式．
序號(hào)物質(zhì)用途物理性質(zhì)或化學(xué)反應(yīng)方程式
①鋁制鋁箔及電纜線延展性、導(dǎo)電性
②硫酸除鐵銹Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH
③天然氣家用燃料C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

3．某同學(xué)學(xué)習(xí)了單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽性質(zhì)后，構(gòu)建了如圖所示的知識(shí)網(wǎng)
（1）根據(jù)圖中提示，寫出圖中a、b、c處的物質(zhì)類別：a堿；b酸；c鹽；寫出一個(gè)符合b與堿反應(yīng)的化學(xué)方程：HCl+NaOH=NaCl+H2O
（2）若反應(yīng)生成的鹽為FeCI3，找出①～⑧中能生成FeCI3的反應(yīng)，寫出化學(xué)方程（任寫一個(gè)）：Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

20．馬鈴薯長(zhǎng)期放置后會(huì)發(fā)芽，發(fā)芽馬鈴薯中含有一種致毒成分茄堿（C45H73O15N），又稱馬鈴薯毒素，是一種弱堿性的甙生物堿，又名龍葵甙，大量食用未成熟或發(fā)芽馬鈴薯可引起急性中毒．
①茄堿由4種元素組成，屬于有機(jī)物（填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”），其中氫、氧兩種元素的原子個(gè)數(shù)比為73：15；
②茄堿中碳、氮兩種元素的質(zhì)量比為270：7；
③計(jì)算茄堿中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為27.7%（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

1．實(shí)驗(yàn)室有80g硝酸鉀溶液，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%
①加入20g水，所得硝酸鉀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
②加入20g硝酸鉀，所得硝酸鉀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
③要使所得硝酸鉀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是40%，要加入多少克硝酸鉀？
④要使所得硝酸鉀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是40%，要蒸發(fā)多少克水？

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