2.用固體氯化鈉配制50克6%的氯化鈉溶液時,有①溶解、②稱量、③計算、④裝瓶等步驟.下列順序中正確的是(  )
A.③②①④B.①③②④C.①②③④D.④③②③①

分析 根據(jù)配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液的基本步驟,進行分析解答.

解答 解:用固體氯化鈉配制50克6%的氯化鈉溶液,首先計算配制溶液所需氯化鈉和水的質(zhì)量,再稱量所需的氯化鈉和量取水,最后進行溶解,故正確的順序是③②①④.
故選:A.

點評 本題難度不大,掌握配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液的基本步驟等是正確解答本題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.元素周期表是學習和研究化學的重要工具,它的內(nèi)容十分豐富.下表是依據(jù)元素周期表畫出的1~18號元素的原子結(jié)構示意圖.小明同學對它進行研究:

(1)原子序數(shù)為18的元素名稱是氬,在化學反應中,該元素的化學性質(zhì)不活潑(填“活潑”或“不活潑”);原子序數(shù)為3的元素屬于金屬(填“金屬”或“非金屬”)元素.
(2)小明發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律:原子序數(shù)與元素原子核電荷數(shù)在數(shù)值上相等.請幫助他再找出一條規(guī)律:同一縱行從上到下電子層數(shù)逐漸增加;同一縱行,原子最外層電子數(shù)相同;(或最右縱行的原子結(jié)構均為穩(wěn)定結(jié)構;或同一周期原子的最外層電子數(shù)從左到右逐漸增加)..

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.邏輯推理可以實現(xiàn)知識遷移,但不符合事實的推理會得出錯誤的結(jié)論.下列推理正確的是( 。
A.硝酸銨溶于水吸收大量的熱,食鹽溶于水也吸收大量的熱
B.氮肥氯化銨與堿研磨放出氨氣,氮肥尿素與堿研磨也能放出氨氣
C.氫氣與空氣混合點燃可能爆炸,CO與空氣混合點燃也可能爆炸
D.碳酸鹽與鹽酸反應放出氣體,所以與鹽酸反應放出氣體的物質(zhì)一定是碳酸鹽

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.思波曼等科學家用轉(zhuǎn)基因的方法培育出一種“食電”細菌,它“吃進”電能,把二氧化碳和水合成甲烷,能量轉(zhuǎn)化率高達80%.下列說法正確的是( 。
A.轉(zhuǎn)基因培育出來的細菌不屬于生物B.這種細菌能把無機物轉(zhuǎn)化為有機物
C.這種方法能緩解能源問題D.細菌“食電”過程違背能量守恒定律

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列情況中,會引起大氣污染的是①燃燒氫氣②燃燒煙煤③工業(yè)廢氣的排放④植物光合作用⑤飛機、汽車尾氣的排放(  )
A.①②③⑤B.①③⑤C.②③⑤D.②③④⑤

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

7.寫出下列符號的意義:
O2-帶兩個單位負電荷的氧離子     $\stackrel{-2}{O}$-2價的氧元素.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.鈉是一種非;顫姷慕饘伲梢院屠渌苯臃磻蓺溲趸c和氫氣,寫出該反應的化學方程式:2Na+2H2O═2NaOH+H2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.把銅片侵入硝酸汞浴液,一段時間后,取出銅片,溶液的質(zhì)量比浸入銅片前( 。
A.減少B.增加C.不變D.無法判斷

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.某實驗小組利用如圖所示裝置測量空氣中氧氣體積分數(shù)并取得成功.
【查閱資料】白磷的著火點40℃;硫酸銅溶液能與白磷反應,從而化解白磷的毒性.
【提出問題】氧氣體積約占空氣總體積的多少?
【實驗準備】錐形瓶內(nèi)空氣體積為230mL,注射器中硫酸銅溶液的體積為50mL,該裝置氣密性良好.
【實驗探究】裝入藥品,按圖所示連接好儀器,夾緊彈簧夾.先將錐形瓶底部放入熱水中,白磷很快被引燃,然后將錐形瓶從熱水中取出.
【現(xiàn)象分析】
(1)將錐形瓶底部放入熱水中,白磷被引燃;足量的白磷在錐形瓶中未能全部燃燒,說明瓶內(nèi)剩余氣體不支持 (填“支持”或“不支持”)燃燒.
(2)在整個實驗過程中,可觀察到氣球的變化是先膨脹后變癟.
(3)待白磷熄滅、錐形瓶冷卻到室溫后,打開彈簧夾,還可觀察到的現(xiàn)象:①注射器中的水自動噴射出來,②當注射器中的水還剩約4mL時停止下流.導致這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是白磷燃燒消耗瓶中氧氣使氣壓降低;錐形瓶中氧氣約占46mL,當注射器中的水進入錐形瓶約46mL后,瓶中氣壓與外界相當..
【得出結(jié)論】氧氣約占空氣總體積的1/5.
【反思與評價】此裝置與課本上的實驗裝置相比,有不少優(yōu)點,請你寫出一條:誤差小(或片環(huán)境幾乎沒有污染或現(xiàn)象有趣等).

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