9.小科完成“氫氣還原氧化銅”的實驗后,沒等裝置冷卻就停止通入氫氣,導致部分已生成的銅再次被氧化為了探究產(chǎn)生的氧化銅的含量,他取試管內(nèi)的混合物10g,向其中分五次加入相同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸,使之充分反應.每次所用稀硫酸的質(zhì)量及剩余固體的質(zhì)量記錄于如表:
試驗次數(shù)12345
加入稀硫酸的質(zhì)量/g2020202020
充分反應后剩余固體的質(zhì)量/g8643m
所得溶液的硫酸銅質(zhì)量分數(shù)/%P1P2P3P4P5
試回答下列問題:
(1)上述表格中的m的值為3,10g樣品中CuO的質(zhì)量為7g;
(2)求所加稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù);
(3)表格中所得溶液的硫酸銅質(zhì)量分數(shù)P1、P2、P3、P4的大小關(guān)系為P1=P2=P3>P4

分析 (1)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析出加入的稀硫酸與參加反應的氧化銅的質(zhì)量比關(guān)系,進而可確定m的值;固體前后減少的質(zhì)量為氧化銅的質(zhì)量;
(2)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可知20克稀硫酸與2克氧化銅恰好完全反應,利用氧化銅與硫酸反應的化學方程式,根據(jù)2克氧化銅的質(zhì)量求出20克稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量,進一步求出稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù);
(3)根據(jù)所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)公式判斷.

解答 解:(1)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析可知,第一次加入20克稀硫酸,有(10-8)gCuO被消耗掉,因此每20克稀硫酸與2克氧化銅恰好完全反應,第四次加入20克稀硫酸后只減小了1克氧化銅,說明氧化銅已反應完,第五次再加入稀硫酸,剩余固體的質(zhì)量也不會減少.所以m的值為3.
氧化銅的質(zhì)量=10g-3g=7g;
(2)設20克稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量為x
      CuO+H2SO4═CuSO4+H2O
      80   98       
      2g    x
$\frac{80}{2g}$=$\frac{98}{x}$
x=2.45g
H2SO4溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=$\frac{2.45g}{20g}$×100%=12.25%;
(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析可知,第一次加入20克稀硫酸,有(10-8)gCuO被消耗掉,因此每20克稀硫酸與2克氧化銅恰好完全反應,第四次加入20克稀硫酸后只減小了1克氧化銅,說明前三次每20克稀硫酸與2克氧化銅恰好完全反應,溶質(zhì)增加和溶液增加成正比,所得溶液的硫酸銅質(zhì)量分數(shù)相等,4、5次溶質(zhì)增加小于溶液增加比例;所以所得溶液的硫酸銅質(zhì)量分數(shù)P1=P2=P3>P4
故答案為:(1)3; 7.(2)12.25%;
(3)P1=P2=P3>P4

點評 解答本題可用數(shù)據(jù)分析法,即解題時正確分析數(shù)據(jù),找出數(shù)據(jù)的變化特征及彼此之間的關(guān)系,將綜合復雜的問題分解為簡單的計算,從而順利解題.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

19.液體的顏色
(1)藍色溶液:硫酸銅溶液.
(2)黃色溶液:氯化鐵溶液.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

20.自然界中有幾千萬種含碳物質(zhì),并在不斷地循環(huán)轉(zhuǎn)化,生命活動更離不開碳循環(huán).

(1)自然界中無機碳(非有機物中的碳)轉(zhuǎn)化為有機碳(有機物中的碳)的主要途徑是:光合作用.
(2)“碳捕捉技術(shù)”是一種人為干預碳循環(huán)的方法:它將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的二氧化碳分離出來并加以利用.某科研小組的同學設計用氫氧化鈉溶液來“捕捉”二氧化碳,其基本過程如圖(部分條件及物質(zhì)未標出):
①“捕捉室”中發(fā)生反應的化學方程式為2NaOH+CO2=H2O+Na2CO3
②在整個“捕捉”過程中,可以循環(huán)利用的物質(zhì)是NaOH或CaO.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.化學實驗課時,同學們正在做比較金屬活動性的實驗,當他們將鎂條放入某FeCl3溶液中時,意外發(fā)現(xiàn)鎂條表面有氣泡產(chǎn)生.對于這一異,F(xiàn)象產(chǎn)生的原因,同學們設計了探究方案進行討論.其中沒有意義的是( 。
A.甲同學推測氣體可能是H2,并收集氣體用點燃法檢驗
B.乙同學繼續(xù)用鎂條與該FeCl3溶液反應,觀察產(chǎn)生氣泡的快慢
C.丙同學用鋅粒與該FeCl3溶液反應,觀察是否有氣泡產(chǎn)生
D.丁同學猜想該FeCl3溶液呈酸性,并用pH試紙檢測

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.以下日常生活中的做法科學的是( 。
A.往著火的油鍋潑冷水B.把電吹風機放在潮濕的屋內(nèi)
C.經(jīng)常擦磨鋁制品以保持光亮D.將垃圾分類并回收處理

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置.請回答下列問題:

(1)指出圖中標有數(shù)字的儀器名稱:①錐形瓶;
(2)實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時可選用制取裝置是BD或BE(填字母標號),其反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)實驗室用A和E裝置來制取氧氣,則實驗結(jié)束后正確操作順序是B.
A.先熄滅酒精燈,再移出導管   B.先移出導管,再熄滅酒精燈   C.操作順序沒有限制.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.某溶液由NaOH、HCl、H2SO4和MgCl2中的一種或幾種組成,向該溶液中滴加Ba(OH)2溶液,產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量與加入Ba(OH)2溶液質(zhì)量的關(guān)系如圖,下列說法正確的是(  )
A.HCl和MgCl2一定存在
B.NaOH、H2SO4和MgCl2一定不存在
C.HCl和H2SO4一定存在
D.HCl一定存在,NaOH、H2SO4一定不存在,MgCl2可能存在

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.“從生活走進化學,從化學走向社會”.請用化學知識回答以下生活中的問題:
(1)含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水,生活中通過煮沸的方法可以降低水的硬度;下列屬于愛護水資源的做法有①②③(填序號);
①工業(yè)用水重復利用   ②隨手關(guān)閉水龍頭   ③合理使用農(nóng)藥化肥
(2)清洗餐具上的油污常用到洗滌劑,是因為洗滌劑有乳化功能;熱水瓶用久后,瓶膽內(nèi)壁常附有一層水垢(主要成分是碳酸鈣),可以用廚房中的食醋來洗滌.
(3)為防止食品腐壞,保持食品的營養(yǎng)味道,人們采取了多種方法,小包裝糕點類食品常采用充氮氣包裝,是因為氮氣化學性質(zhì)不活潑(根據(jù)氮氣的性質(zhì)答一條即可);
(4)旅游時,多數(shù)人喜歡攜帶輕便耐摔的塑料水杯,塑料屬于①(填序號).
①合成材料    ②金屬材料   ③天然有機高分子材料
(5)小明為自己的旅行準備了雞蛋、面包、橘子和礦泉水,其中富含維生素的是橘子.
(6)在野外飲用含有一定漂浮物的水時,可用干凈的棉紗口罩罩住水杯口,再經(jīng)口罩將水倒入杯中,這個操作屬于物質(zhì)分離中的過濾(填操作名稱)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.實驗中學同學開展復分解反應研究性學習,設計了如下研究性學習思路:
【練習質(zhì)疑】下列各組物質(zhì)間均能反應,寫出③、④反應的化學方程式.
①氫氧化鈉溶液與鹽酸       
②碳酸鈉溶液與硫酸
③硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4
④碳酸鈉溶液和氯化鋇溶液Na2CO3+BaCl2═BaCO3↓+2NaCl.
【研究討論】上述反應為什么能夠發(fā)生?是因為這些反應物中含有特殊的陰、陽離子,如①中有H+和OH-,②中有H+和CO32-,③中有Cu2+和OH-,④中有Ba2+和CO32-
【構(gòu)建網(wǎng)絡】按照一定的順序排列這些離子,就可以形成一種網(wǎng)絡形式.在網(wǎng)絡中,用短線相連的這些陰、陽離子能兩兩結(jié)合生成沉淀或氣體或水.現(xiàn)有Ca2+、SO42-、NH4+,請將它們填入下面合適的“NH4+;Ca2+;SO42-;”中,使其形成一個更為完整的復分解反應網(wǎng)絡.

【拓展運用】通過形成的網(wǎng)絡,可以判斷化合物間能否共存,進行物質(zhì)的鑒別,用于物質(zhì)的除雜等.如硫酸鈉溶液混有硫酸銨,可以加入NaOH(填寫化學式)除去硫酸銨.

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