（2010?浦東新區(qū)一模）以下四個圖象中，能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是（　　）
分析：根據(jù)電解水生成的氧氣與氫氣的質(zhì)量比、一定量高錳酸鉀分解制取氧氣、石灰水中與二氧化碳反應(yīng)、碳酸鈣的分解反應(yīng)，結(jié)合圖象中縱橫坐標(biāo)的含義來分析解答．
解答：解：A、因電解水生成的氧氣與氫氣的質(zhì)量比為8：1，而圖象中氧氣與氫氣的質(zhì)量比卻為1：2，故A錯誤；
B、因一定量高錳酸鉀分解制取氧氣，一段時間后氧氣的質(zhì)量不再變化，而圖中氧氣的質(zhì)量一直在變大，故B錯誤；
C、因二氧化碳與氫氧化鈣完全反應(yīng)的物質(zhì)的量之比為1：1，而圖中生成沉淀最多時二氧化碳與氫氧化鈣的物質(zhì)的量之比為1：2，故C錯誤；
D、因100g碳酸鈣完全分解后生成56g的氧化鈣固體，則與圖象相符合，故D正確；
故選D．
點(diǎn)評：本題考查化學(xué)反應(yīng)與圖象的關(guān)系，明確化學(xué)反應(yīng)中的量的關(guān)系及圖象中坐標(biāo)的意義及點(diǎn)、線、面的意義是解答的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2010?浦東新區(qū)一模）實(shí)驗(yàn)室用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為37%的濃鹽酸配制100g10%的稀鹽酸，現(xiàn)有下列操作：①稀釋；②量取濃鹽酸和水；③計(jì)算；④裝瓶貼標(biāo)簽．正確的操作順序是（　�。�

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（2010?浦東新區(qū)一模）去年靜安區(qū)某公寓的火災(zāi)為我們敲響了警鐘．下列火災(zāi)逃生方法中不合理的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2010?浦東新區(qū)一模）化學(xué)中有多種“守恒”，請依據(jù)示例填寫空格．
序號 守恒 相應(yīng)的解釋
1 例如：溶質(zhì)守恒 溶質(zhì)的質(zhì)量在溶液稀釋前后不發(fā)生改變
2 質(zhì)量守恒
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
3
元素守恒
元素守恒
化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類（質(zhì)量）不變
化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類（質(zhì)量）不變

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2010?浦東新區(qū)一模）請根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)回答問題：（已知水的密度為1g/cm3）
步驟 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1 取100mL水，加入20g硝酸鉀，攪拌，恢復(fù)至20℃ 全部溶解，得溶液①
2 再加11.6g硝酸鉀，攪拌，恢復(fù)至20℃ 恰好飽和，得溶液②
3 再加20g硝酸鉀，攪拌，恢復(fù)至20℃ 得溶液③
4 加熱 全部溶解，得溶液④
5 冷卻至20℃ 析出晶體，得溶液⑤
（1）步驟1中所得溶液的質(zhì)量為
120
120
g；
（2）上述溶液①～⑤中，一定不屬于飽和溶液的是
①
①
（填溶液的序號），溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定相等的是
②③⑤
②③⑤
（填溶液的序號）．
（3）步驟5中，析出晶體的質(zhì)量為（選填下列編號）
Ι
Ι

Ⅰ.20gⅡ.31.6gⅢ.51.6g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2010?浦東新區(qū)一模）實(shí)驗(yàn)室常用氯酸鉀或過氧化氫溶液制取氧氣，現(xiàn)提供下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請回答問題．
（1）寫出編號儀器的名稱①
集氣瓶
集氣瓶
； ②
長頸漏斗
長頸漏斗
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取并收集氧氣，可選擇的裝置組合為
ACE
ACE
（填字母），反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
．
（3）為了得到穩(wěn)定的氣流，實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制氧氣時應(yīng)選擇
BG
BG
填字母）組合成發(fā)生裝置．
（4）現(xiàn)需制取0.05mol氧氣，需要過氧化氫的物質(zhì)的量為
0.1
0.1
（要求寫出計(jì)算過程）．若用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的過氧化氫溶液制取上述氧氣，需要溶液的質(zhì)量為
68
68
g．

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