問題:某同學(xué)根據(jù)課堂演示實(shí)驗(yàn)受到啟示，想自己實(shí)踐探究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變，是增加，減少，還是不變?

  

 探究：該同學(xué)按下面的步驟對以上問題進(jìn)行探究：

    (1)提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等。

圖4-1

    (2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)踐操作：設(shè)置如圖4-1所示的操作，膠頭滴管里盛稀鹽酸，小試管中盛鋅粒。觀察反應(yīng)結(jié)束后天平指針的位置；若該實(shí)驗(yàn)在敞口的錐形瓶中進(jìn)行，情況如何?

觀察到的現(xiàn)象：設(shè)置如上圖所示的操作，反應(yīng)結(jié)束后天平指針的位置在刻度盤的中央；若該實(shí)驗(yàn)在敞口的錐形瓶中進(jìn)行，指針向右偏轉(zhuǎn)。

    結(jié)論：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2011?河北二模）某學(xué)�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)小組對實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制O2的知識(shí)做了多方位的探究，下面是他們的學(xué)習(xí)實(shí)錄：
（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置的探究學(xué)習(xí)：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)，甲同學(xué)從下列裝置中選擇了C作為發(fā)生裝置，你認(rèn)為他該選擇的收集裝置是
D或F
D或F
．

實(shí)驗(yàn)過程中甲同學(xué)發(fā)現(xiàn)，試管中產(chǎn)生了很多泡沫，甚至有些進(jìn)入導(dǎo)氣管中．乙同學(xué)將發(fā)生裝置改成了B，解決了這個(gè)問題．你認(rèn)為理由是
分液漏斗可以控制過氧化氫的滴加速率，控制反應(yīng)速率
分液漏斗可以控制過氧化氫的滴加速率，控制反應(yīng)速率
．
（2）催化劑選擇的探究學(xué)習(xí)：
通過課堂上的學(xué)習(xí)，丙同學(xué)了解到：MnO2、土豆塊都可以做H2O2分解的催化劑，于是萌生了尋找適合催化劑的想法．通過查閱資料，他還了解到部分鹽（溶液）也對過氧化氫的分解具有催化作用，如CuCl2、CuSO4等鹽（溶液）．于是他做了以下的探究．
①請你幫助他完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
實(shí)驗(yàn)過程 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
在一支試管中加入5mL6%的H2O2溶液，然后滴入適量的CuCl2溶液，把帶火星的木條伸入試管．
帶火星的木條復(fù)燃
帶火星的木條復(fù)燃
 CuCl2溶液可以催化分解H2O2
②已知CuCl2在水中可解離出Cu2+和Cl-，同學(xué)們提出以下猜想：
丁同學(xué)說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的H2O；
戊同學(xué)說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cu2+；
戌同學(xué)說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cl-；
經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)為最不可能的是丁同學(xué)的猜想，理由是
過氧化氫溶液中本身就有水
過氧化氫溶液中本身就有水
．
最后他們通過實(shí)驗(yàn)證明了是溶液中的Cu2+對H2O2分解起了催化作用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

某學(xué)�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)小組對實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制O2的知識(shí)做了多方位的探究，下面是他們的學(xué)習(xí)實(shí)錄：
（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置的探究學(xué)習(xí)：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)，甲同學(xué)從下列裝置中選擇了C作為發(fā)生裝置，你認(rèn)為他該選擇的收集裝置是______．

實(shí)驗(yàn)過程中甲同學(xué)發(fā)現(xiàn)，試管中產(chǎn)生了很多泡沫，甚至有些進(jìn)入導(dǎo)氣管中．乙同學(xué)將發(fā)生裝置改成了B，解決了這個(gè)問題．你認(rèn)為理由是______．
（2）催化劑選擇的探究學(xué)習(xí)：
通過課堂上的學(xué)習(xí)，丙同學(xué)了解到：MnO2、土豆塊都可以做H2O2分解的催化劑，于是萌生了尋找適合催化劑的想法．通過查閱資料，他還了解到部分鹽（溶液）也對過氧化氫的分解具有催化作用，如CuCl2、CuSO4等鹽（溶液）．于是他做了以下的探究．
①請你幫助他完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
在一支試管中加入5mL6%的H2O2溶液，然后滴入適量的CuCl2溶液，把帶火星的木條伸入試管．______CuCl2溶液可以催化分解H2O2
②已知CuCl2在水中可解離出Cu2+和Cl-，同學(xué)們提出以下猜想：
丁同學(xué)說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的H2O；
戊同學(xué)說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cu2+；
戌同學(xué)說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cl-；
經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)為最不可能的是丁同學(xué)的猜想，理由是______．
最后他們通過實(shí)驗(yàn)證明了是溶液中的Cu2+對H2O2分解起了催化作用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某學(xué)�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)小組對實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制O2的知識(shí)做了多方位的探究，下面是他們的學(xué)習(xí)實(shí)錄：

（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置的探究學(xué)習(xí)：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)，甲同學(xué)從下列裝置中選擇了C作為發(fā)生裝置，你認(rèn)為他該選擇的收集裝置是        。

 


實(shí)驗(yàn)過程中甲同學(xué)發(fā)現(xiàn)，試管中產(chǎn)生了很多泡沫，甚至有些進(jìn)入導(dǎo)氣管中。乙同學(xué)將發(fā)生裝置改成了B，解決了這個(gè)問題。你認(rèn)為理由是                           。

（2）催化劑選擇的探究學(xué)習(xí)：

通過課堂上的學(xué)習(xí)，丙同學(xué)了解到：MnO2、土豆塊都可以做H2O2分解的催化劑，于是萌生了尋找適合催化劑的想法。通過查閱資料，他還了解到部分鹽（溶液）也對過氧化氫的分解具有催化作用，如CuCl2、CuSO4等鹽（溶液）。于是他做了以下的探究。

①請你幫助他完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

實(shí)驗(yàn)過程

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

在一支試管中加入5mL6%的H2O2溶液，然后滴入適量的CuCl2溶液，把帶火星的木條伸入試管。

 

CuCl2溶液可以催化分解H2O2

②已知CuCl2在水中可解離出Cu2＋和Cl－，同學(xué)們提出以下猜想：

丁同學(xué)說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的H2O；

戊同學(xué)說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cu2＋；

戌同學(xué)說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cl－；

經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)為最不可能的是丁同學(xué)的猜想，理由是                            。

最后他們通過實(shí)驗(yàn)證明了是溶液中的Cu2＋對H2O2分解起了催化作用。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)課堂圍繞“酸堿中和反應(yīng)”，將學(xué)生分成若干小組，在老師引導(dǎo)下開展探究活動(dòng)。以下是教學(xué)片段，請你參與學(xué)習(xí)并幫助填寫空格(包括表中空格)。

【演示實(shí)驗(yàn)】將一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中。

【學(xué)生板演】該反應(yīng)的化學(xué)方程式                                 。

【提出問題】實(shí)驗(yàn)中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問：反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)是什么呢?

【假設(shè)猜想】針對疑問，大家紛紛提出猜想。甲組同學(xué)的猜想如下：

猜想一：只有Na2SO4              猜想二：有Na2SO4和H2SO4

猜想三：有Na2SO4和NaOH         猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH

乙組同學(xué)對以上猜想提出質(zhì)疑，認(rèn)為有一種猜想是不合理的。不合理的猜想是    ▲    。

【實(shí)驗(yàn)探究】（1）丙組同學(xué)取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有                     。

（2）為了驗(yàn)證其余猜想，各學(xué)習(xí)小組利用燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH試紙、銅片、BaC12溶液、Na2CO3溶液，進(jìn)行如下三個(gè)方案的探究。

【得出結(jié)論】通過探究，全班同學(xué)一致確定猜想二是正確的。

【評價(jià)反思】老師對同學(xué)們能用多種方法進(jìn)行探究，并且得出正確結(jié)論給予肯定。同時(shí)指出【實(shí)驗(yàn)探究】（2）中存在兩處明顯錯(cuò)誤，請大家反思。同學(xué)們經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)了這兩處錯(cuò)誤：

（1）實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤是                                 。

（2）實(shí)驗(yàn)方案中也有一個(gè)是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的原因是                             。

【數(shù)據(jù)處理】根據(jù)右圖所示的信息計(jì)算：

（1）加入的稀硫酸質(zhì)量為       g。

（2）所用稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)___。

 


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