13.在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點.
(1)人體中骨骼的重要成分是羥基磷酸鈣[Ca10(PO46(OH)2],羥基磷酸鈣由四種元素組成;一個羥基磷酸鈣分子中有26個氧原子.
(2)二氧化碳、鐵、氯化鈉三種物質(zhì)中,由原子直接構(gòu)成的是鐵.
(3)某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如下(已知 代表氧原子,○代表硫原子).

請回答:(填“物理變化”或“化學(xué)變化”)
變化Ⅰ表示的宏觀事實是化學(xué)變化;變化Ⅱ表示的宏觀事實是物理變化.

分析 (1)根據(jù)羥基磷酸鈣[Ca10(PO46(OH)2]化學(xué)式的含義分析;
(2)根據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成分析;
(3)根據(jù)圖示中的變化情況分析,有新物質(zhì)生成的是化學(xué)變化,沒有新物質(zhì)生成的是物理變化.

解答 解:(1)由羥基磷酸鈣[Ca10(PO46(OH)2]化學(xué)式可知,羥基磷酸鈣是由鈣、磷、氧、氫四種元素組成的;每個分子中含有的氧原子個數(shù)為4×6+2=26,故填:四;26;
(2)二氧化碳是由分子構(gòu)成的;鐵是由原子構(gòu)成的;氯化鈉是由離子構(gòu)成的,因此由原子構(gòu)成的是鐵;故填:鐵;
(3)從圖可以看出,變化Ⅰ有新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化;變化Ⅱ只是分子的間隔和排列方式發(fā)生了改變,沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化;故填:化學(xué)變化;物理變化.

點評 本題難度不大,考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運用化學(xué)式的含義進(jìn)行分析問題、解決問題的能力,同時又用到了物質(zhì)的構(gòu)成、物質(zhì)的變化的知識,屬于基礎(chǔ)知識的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.下列化學(xué)反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)的是(  )
A.Fe+2HCl═FeCl2+H2B.3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
C.H2+Fe2O3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2Fe+3H2OD.3C+2Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4Fe+3CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置.

①寫出儀器名稱Ⅰ試管,Ⅱ錐形瓶.
②實驗室可用二氧化錳與雙氧水制取氧氣.若要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,應(yīng)選用裝置C(填編號).
③D裝置收集氧氣,操作的正確順序為bac(填編號).
a.將導(dǎo)管深入集氣瓶口,氣體進(jìn)入瓶中
b.將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中
c.當(dāng)氣體收集滿時,用毛玻璃片蓋上瓶口,將集氣瓶移出水面放置
若用E裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣,氣體應(yīng)從b(填“a”或“b”)端通入.
④若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如右圖:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是甲(選填“甲”或“乙”);
⑤實驗室常用硫化亞鐵固體與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制硫化氫氣體和硫酸亞鐵.硫化氫氣體是無色有刺激性氣味的有毒氣體,它的密度比空氣大,能溶于水.由此可推知:實驗室制取硫化氫氣體時,裝置的組合應(yīng)選用上圖所示的(填代號)BE裝置.
⑥世界首個模擬火星之旅“火星-500”全封閉試驗,與2010年6月3日在俄羅斯啟動,6名來自俄羅斯、中國、法國等國的志愿者將在模擬密封艙內(nèi)生活520個日夜.看到相關(guān)報告后,某化學(xué)興趣小組,開展了模擬“為志愿者在密封艙內(nèi)生活設(shè)計供氧方案”活動.并設(shè)計了如下方案:(1)加熱高錳酸鉀;(2)電解水;(3)過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣 你認(rèn)為,最適合于在模擬密封艙內(nèi)制氧氣的方案是(填序號)(3);與其他方法相比;這種方法的優(yōu)點是不需要加熱和消耗能源,且能夠?qū)⑷撕粑鰜淼亩趸技右岳茫S持艇內(nèi)空氣成分的相對穩(wěn)定.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.化學(xué)變化前后一定沒有改變的是( 。
A.元素的數(shù)目B.分子的種類和數(shù)目
C.原子的種類和數(shù)目D.物質(zhì)的種類

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

8.鈉原子的相對原子質(zhì)量是23,核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是11,則一個鈉原子核內(nèi)中子數(shù)為12,鈉原子與鈉離子結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是④(填序號)(①質(zhì)量不同 ②質(zhì)子數(shù)不同 ③中子數(shù)不同 ④電子數(shù)不同)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.下列元素符號書寫正確的是(  )
A.ALB.SIC.mgD.Ag

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型,“”、“”分別表示不同元素的原子.下列對圖示模型理解正確的是(  )
A.反應(yīng)前后分子種類不發(fā)生改變
B.反應(yīng)前后原子的種類與數(shù)目發(fā)生改變
C.反應(yīng)前兩種分子的個數(shù)比是1:2
D.該反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.下列各組離子在水中能大量共存的是(  )
A.Na+、H+、Cl-、CO32--B.Na+、K+、NO3-、Cl-
C.H+、Na+、OH-、SO42-D.Ag+、Ca2+、Cl-、NO3-

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.請回憶你曾觀察、學(xué)習(xí)過的一組實驗.取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花,分別按下圖進(jìn)行實驗.

請根據(jù)圖示進(jìn)行思考并回答下表中的問題:
(Ⅰ)(Ⅱ)(Ⅲ)(IV)
現(xiàn)象紫色紙花變紅紫色紙花不變色紫色紙花不變色紫色紙花變紅色
分析①實驗(Ⅲ)驗證了二氧化碳不能使紫色石蕊變紅:
實驗(Ⅳ)驗證了水和二氧化碳共同作用使紫色石蕊變紅(或碳酸使紫色石蕊溶液變紅);
②通過實驗(Ⅰ)、(Ⅳ),可驗證酸的一條化學(xué)性質(zhì)是酸能使紫色石蕊溶液變紅:
③實驗(Ⅳ)結(jié)束后,將紙花用酒精燈小心加熱烘烤后紙花又變紫,說明碳酸不穩(wěn)定,受熱易分解.
結(jié)論:用化學(xué)方程式表示小花變紅的原因:CO2+H2O=H2CO3

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