向一定量硫酸和硫酸銅的混合溶液中,逐滴加入一定量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液,直至過(guò)量.某同學(xué)依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)繪制了如圖所示的曲線.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、a至b段對(duì)應(yīng)溶液的pH逐漸增大
B、b點(diǎn)對(duì)應(yīng)溶液中的溶質(zhì)只有硫酸鈉
C、c點(diǎn)對(duì)應(yīng)溶液中的溶質(zhì)種類(lèi)最少
D、c至d段硫酸鈉的質(zhì)量逐漸增大
考點(diǎn):堿的化學(xué)性質(zhì),溶液的酸堿性與pH值的關(guān)系
專(zhuān)題:常見(jiàn)的堿 堿的通性
分析:向一定量硫酸和硫酸銅的混合溶液中,逐滴加入一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液,直至過(guò)量,此過(guò)程在氫氧化鈉先和硫酸反應(yīng),然后和硫酸銅反應(yīng),據(jù)此分析.
解答:解:向一定量硫酸和硫酸銅的混合溶液中,逐滴加入一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液,直至過(guò)量,此過(guò)程在氫氧化鈉先和硫酸反應(yīng),然后和硫酸銅反應(yīng).
A、a至b段是氫氧化鈉中和硫酸,對(duì)應(yīng)溶液的pH逐漸增大,故說(shuō)法正確;
B、b點(diǎn)時(shí)硫酸恰好完全反應(yīng),此時(shí)對(duì)應(yīng)溶液中的溶質(zhì)為硫酸鈉和硫酸銅,故說(shuō)法錯(cuò)誤;
C、c點(diǎn)時(shí)硫酸銅恰好完全反應(yīng),此時(shí)對(duì)應(yīng)溶液中的溶質(zhì)只有硫酸鈉,溶質(zhì)種類(lèi)最少,故說(shuō)法正確;
D、a至c段硫酸鈉的質(zhì)量逐漸增大,c到d端硫酸鈉質(zhì)量不再增加,故說(shuō)法錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng):解答本題的關(guān)鍵是要理解圖象的物理意義和所代表的反應(yīng)的反應(yīng)原理和相關(guān)物質(zhì)的定量反應(yīng)關(guān)系,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列各方程式中,書(shū)寫(xiě)正確是( 。
A、P+O2↑═PO2
B、4Fe+3O2 
 點(diǎn)燃 
.
 
2Fe2O3
C、CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O
D、C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中不屬于溶液的是( 。
A、汽水B、澄清石灰水
C、泥水D、稀鹽酸

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示,霧霾天氣會(huì)誘發(fā)多種疾病,危害人體健康.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

為了使天空更藍(lán),人類(lèi)正在積極行動(dòng)起來(lái),加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè).請(qǐng)寫(xiě)出目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的氣體有①
 
,(至少填兩種);作為中學(xué)生,除少做私家車(chē),步行上學(xué)外,請(qǐng)你提出保護(hù)空氣的一條做法是②
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

能源、環(huán)境問(wèn)題是全球關(guān)注的熱點(diǎn).
(1)煤等化石燃料燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生
 
、NO2等污染物,這些污染物或其在空氣中反應(yīng)后的生成物溶于雨水,會(huì)形成
 
,破壞環(huán)境.
(2)某同學(xué)研究燃燒的條件時(shí),做了如圖所示A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn).其中白磷能燃燒的實(shí)驗(yàn)是(填序號(hào))
 
,通過(guò)這一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論是
 
、
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)用相應(yīng)的化學(xué)符號(hào)填空.
(1)兩個(gè)臭氧分子
 
;
(2)硫化鈉中硫元素為-2價(jià)
 
;
(3)氬氣
 

(4)地殼中含量最高金屬元素和非金屬元素形成的化合物的化學(xué)式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

萬(wàn)州二中初三某班的學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn):

(1)第一小組采用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取并收集干燥的氧氣,他們選擇的裝置組合為
 
,實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)反應(yīng)速率太快而來(lái)不及收集,為此他們想選擇一種儀器來(lái)添加液體以達(dá)到產(chǎn)生平穩(wěn)的氧氣流,你認(rèn)為他們選擇的儀器可能是
 
 (填序號(hào)).
[供選擇的儀器有:①長(zhǎng)頸漏斗、②分液漏斗(帶活塞)③漏斗④針筒]
(2)第二小組采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來(lái)制取氧氣,他們選擇的發(fā)生裝置為
 
,制取主要步驟有:①固定裝置  ②裝入藥品  ③加熱  ④檢查裝置的氣密性 ⑤用排水法收集 ⑥熄滅酒精燈 ⑦從水槽中移出導(dǎo)氣管.其操作順序是
 

(3)化學(xué)課代表發(fā)現(xiàn),氯酸鉀與CuO混合加熱,也能較快產(chǎn)生氧氣,于是他進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】除MnO2、CuO外,F(xiàn)e2O3也可以作KClO3分解的催化劑.
【完成實(shí)驗(yàn)】按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn):測(cè)定分解溫度(分解溫度越低,催化效果越好).
實(shí)驗(yàn)編號(hào)    實(shí)驗(yàn)藥品分解溫度(℃)
  A    KClO3    580
  B  KClO3、MnO2(質(zhì)量比1:1)    350
  C  KClO3、CuO(質(zhì)量比l:1)    370
  D  KClO3、Fe2O3(質(zhì)量比1:1)    390
【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】
①由實(shí)驗(yàn)
 
與實(shí)驗(yàn)D對(duì)比,證明猜想合理;
②實(shí)驗(yàn)所用的三種催化劑,催化效果最好的是
 
(填化學(xué)式)
③不使用催化劑反應(yīng)
 
(“能”或“不能”)發(fā)生.
【總結(jié)反思】
若要證明Fe2O3是該反應(yīng)的催化劑,還要驗(yàn)證它在化學(xué)反應(yīng)前后
 
和質(zhì)量不變.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、含氧的化合物一定是氧化物
B、純凈物都是由同種分子構(gòu)成的
C、同種元素一定具有相同質(zhì)子數(shù)
D、原子只有失去電子才能變成離子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列事實(shí)解釋不正確的是( 。
選項(xiàng)事實(shí)解釋
A一滴水中大約有1.67x1021個(gè)水分子分子很小
B熱脹冷縮分子大小隨溫度的變化而改變
C河面上的水結(jié)成冰后不再流動(dòng)水分子停止運(yùn)動(dòng)
D炎熱的夏季自行車(chē)車(chē)胎容易爆裂夏天溫度高,分子間隔變大
A、AB、BC、CD、D

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