實驗時，小明不慎將試管底部打破一個小洞，他將破試管廢物利用，用來組裝成了一套可以用于實驗室制取氣體的發(fā)生裝置，還可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。你認為能達到目的是（    ）

A．雙氧水和二氧化錳粉末混合制氧氣

B．碳酸鈉粉末和稀鹽酸混合制取二氧化碳

C．塊狀大理石和稀鹽酸混合制取二氧化碳

D．塊狀石灰石和稀硫酸混合制取二氧化碳

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


能源的合理利用與開發(fā)是非常重要的。

(1)將煤作為燃料,主要是利用碳元素與氧反應(yīng)放出的________;有時燃氣灶或煤爐會產(chǎn)生黑煙,是因為燃料中的碳不能________燃燒。

(2)汽車用柴油是由________加工的產(chǎn)品,汽車尾氣中氮的氧化物直接排放到空氣中,溶于雨水會形成________�；剂蠈Νh(huán)境的影響不容忽視,人們正在開發(fā)和利用的新能源之一是________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


與容積的1/3有關(guān)的實驗操作是

A．用紅磷燃燒除去鐘罩內(nèi)空氣中的氧氣　　　　　B．給酒精燈中添加酒精
C．用帶火星的木條檢驗氧氣是否集滿　　　　　　D．給試管內(nèi)的液體加熱

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


填涂答題卡使用2B鉛筆，2B鉛筆芯的主要成分是（     ）

A．石墨          B．金剛石            C．鉛            D．二氧化錳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


兩支試管中各注入5mL滴有石蕊試液的蒸餾水，通入CO2氣體，然后一支試管加熱

另一支試管中撒入少量的活性炭，兩支試管中顏色變化分別為：

①紅-紫-無 ②紫-紅-紫 ③紫-紅-無 ④無-紅-無；其中正確的是  （    ）

A．①②            B．②④            C．②③            D．①③

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在“宏觀-微觀-符號”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。下圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖，其中和分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子，a、b分別表示反應(yīng)前和反應(yīng)后的物質(zhì)。請回答：

 

（1）a物質(zhì)、b物質(zhì)均屬于            （填物質(zhì)的類別），從微觀角度說明你的判

斷依據(jù)是                                              ；

（2）反應(yīng)過程中的  、 和  三種微粒的個數(shù)比為                 ；             

（3）該反應(yīng)屬于                    反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


小明同學(xué)從S+O2SO2中獲得以下信息:①該反應(yīng)反應(yīng)物是硫和氧氣;②反應(yīng)條件是點燃;③反應(yīng)前后元素種類和原子個數(shù)不變;④反應(yīng)前后分子總數(shù)保持不變;⑤參加反應(yīng)的硫和氧氣的質(zhì)量比為2∶1。其中正確的信息是　(　　)

A.①②④⑤                          B.①②③

C.④⑤                              D.①②③⑤

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某班同學(xué)在對CO2進行功與過的討論時,列舉的以下事實既可以體現(xiàn)CO2的功,又可以體現(xiàn)CO2的過的是(　　)

A.CO2可以使人窒息                       B.CO2可以作氣體肥料

C.CO2可以產(chǎn)生溫室效應(yīng)                   D.固體CO2可用于人工降雨

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


世界上的物質(zhì)絢麗多彩變化萬千，下列呈現(xiàn)出來的是化學(xué)變化的是（　�。�

　

A．

司馬光砸缸

B．

鑿壁偷光

C．

鋼鐵生銹

D．

鐵杵磨成針

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同步練習冊答案