【題目】回答下列問(wèn)題．

（1）在H、H2、H+ 中表示氫離子的是__________．

（2）已知鋰(Li)元素在化合物中的化合價(jià)為+1，寫(xiě)出氧化鋰的化學(xué)式：____________．

（3）在反應(yīng)4HNO34NO2↑+2H 2 O+ X↑中，X的化學(xué)式為_(kāi)__________．

（4）清涼油的主要成分薄荷腦(C10 H10 O)是由___________種元素組成的，分子中的碳、氫、氧的原子個(gè)數(shù)比為_(kāi)___________．

【答案】（1）H+ （2）Li2O （3）O2 （4）3 10：10：1

【解析】

試題分析：（1）離子是帶電的原子，故在H、H2、H+ 中表示氫離子的是H+

（2）根據(jù)元素的化合價(jià)書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式“正前負(fù)后、化簡(jiǎn)交叉”， 鋰(Li)元素在化合物中的化合價(jià)為+1，而氧元素再化合物中顯-2，故氧化鋰的化學(xué)式：Li2O

（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋?zhuān)涸诨瘜W(xué)反應(yīng)前后，原子的種類(lèi)、數(shù)目都不變，結(jié)合化學(xué)反應(yīng)：4HNO34NO2↑+2H 2 O+ X↑，可以推出化學(xué)式為O2

（4）清涼油的主要成分薄荷腦(C10 H10 O)是由3種元素組成的，化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中所含的原子個(gè)數(shù)，故薄荷腦(C10 H10 O)分子中的碳、氫、氧的原子個(gè)數(shù)比為10：10：1

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】2015年3月22日是第二十三屆“世界水日”，聯(lián)合國(guó)確定2015年“世界水日”的宣傳主題是“水與可持續(xù)發(fā)展”。水是生命之源，我們應(yīng)該了解水，保護(hù)水資源。

（1）從組成角度看：水是由 組成的。(寫(xiě)符號(hào))

（2）從結(jié)構(gòu)角度看：水是由 構(gòu)成的。(寫(xiě)名稱(chēng))

（3）從變化角度看：變化莫測(cè)的水締造著大自然的神奇。

①水參加植物光合作用的化學(xué)方程式為：6CO2+6H2O6O2+X，則X的化學(xué)式 ；

②在水的電解實(shí)驗(yàn)中，氫氣在與電源 極相連的玻璃管內(nèi)放出。

③在電解水和水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)中，從微觀角度看，兩種變化的本質(zhì)區(qū)別在于 。

（4）從資源角度看：人類(lèi)利用的淡水總量卻不足1％。愛(ài)護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。

①下列行為屬于節(jié)約用水的是 （填序號(hào)）。

A．洗手擦洗手液時(shí)不關(guān)上水籠頭 B．隨手關(guān)閉水籠頭

C．用自來(lái)水不斷為西瓜沖水降溫 D．用洗衣水沖廁所

②采用 操作可以除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙等。

③用 物質(zhì)，可以除去污水中的臭味。

（5）從用途角度看：右圖實(shí)驗(yàn)中水的作用是 和 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示是初中化學(xué)的一些重要實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)A：通電后，乙中產(chǎn)生的是 ，區(qū)別硬水和軟水的試劑是 ，現(xiàn)象是 。寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

（2）實(shí)驗(yàn)B：測(cè)得空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)小于五分之一的原因可能是 （只答一條）

（3）實(shí)驗(yàn)C：圖中a的名稱(chēng)是 ，在操作中，它的作用是 ，渾濁的河水經(jīng)過(guò)該裝置過(guò)濾后得到的水是 （“純凈物”或“混合物”）．

（4）實(shí)驗(yàn)D：集氣瓶?jī)?nèi)放少量水的目的是 ，觀察到_____ 現(xiàn)象，寫(xiě)出鐵絲與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

（5）實(shí)驗(yàn)E：傾倒CO2時(shí)觀察到的現(xiàn)象是___ _．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某班同學(xué)用下圖裝置測(cè)定空氣里氧氣的含量。先用彈簧夾夾住乳膠管。點(diǎn)燃紅磷伸入瓶中并塞上瓶塞。待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察廣口瓶?jī)?nèi)水面變化情況。實(shí)驗(yàn)完畢，甲同學(xué)的廣口瓶?jī)?nèi)水面上升明顯小于瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5,乙同學(xué)的廣口瓶?jī)?nèi)水面上升明顯大于瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5。下列對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋合理的是( )

①甲同學(xué)可能使用的紅磷燃燒沒(méi)有消耗完瓶?jī)?nèi)的氧氣

②甲同學(xué)可能沒(méi)夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時(shí)瓶?jī)?nèi)空氣受熱從導(dǎo)管逸出

③乙同學(xué)可能未塞緊瓶塞，紅磷熄滅冷卻時(shí)外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)

④乙同學(xué)可能插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前，瓶?jī)?nèi)空氣受熱逸出

A．只有①③ B．只有①④ C．只有①②③ D．①②④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室廢液桶中收集了溶解大量FeSO4、CuSO4的廢水，若直接排放到下水道不僅造成重金屬污染而且造成浪費(fèi)。初三（2）班的同學(xué)，準(zhǔn)備運(yùn)用剛學(xué)到的“常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序表”結(jié)合其他有關(guān)化學(xué)知識(shí)對(duì)廢水進(jìn)行處理。

（1）設(shè)計(jì)除去銅離子，回收硫酸亞鐵晶體和銅的實(shí)驗(yàn)方案，討論有關(guān)問(wèn)題：

①?gòu)U水在加入金屬X前需進(jìn)行過(guò)濾，目的是將其中__________性雜質(zhì)除去。進(jìn)行過(guò)濾的操作所需的儀器有：________、________、________、________(請(qǐng)從下圖中選擇合適儀器，并用儀器名稱(chēng)填寫(xiě))。

②金屬X是_____________，其加入廢水后發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)__ ____溶液Y是________利用其除去銅中雜質(zhì)，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_____________

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各變化屬于物理變化的是（ ）

A、用稀硫酸除去金屬表面的鐵銹

B、鹽酸使指示劑變色

C、用小木棍蘸少量濃硫酸，小木棍逐漸變?yōu)楹谏?/span>

D、濃鹽酸在空氣里敞口放置瓶口有白霧生成

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪苓_(dá)到的是

A．用燃著的木條鑒別N2和CO2

B．用氯化鋇溶液證明溶液中含有SO42－

C．用水鑒別NaCl和NH4NO3

D．用鐵除去ZnCl2溶液中的少量CuCl2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】鈦是航空、軍工、電力等領(lǐng)域的重要原料。工業(yè)上用鈦酸亞鐵（FeTiO3）冶煉鈦（Ti）的過(guò)程是：

①2FeTiO3 + 6C + 7Cl22TiCl4 + 2FeCl3+ 6CO

②在氬氣環(huán)境中，2Mg+TiCl4Ti+2MgCl2

下列判斷不正確的是( )

A．反應(yīng)②屬于置換反應(yīng)

B．反應(yīng)②中氯化物的總質(zhì)量保持不變

C．反應(yīng)①、②中鈦元素的化合價(jià)都改變

D．反應(yīng)②中氬氣只作為保護(hù)氣并不參加反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】含碳物質(zhì)與我們的生活息息相關(guān)。

（1）下列物質(zhì)中均含有碳元素，其中屬于單質(zhì)的是（填字母序號(hào)，下同），屬于氧化物的是 。

（2）干冰可作制冷劑，主要是利用了它的 （填“物理”或“化學(xué)”）性質(zhì)。

（3）隨著人們對(duì)大氣環(huán)境的關(guān)注，活性炭纖維防護(hù)口罩走進(jìn)人們的生活。由于活性炭具有 能力，因此有良好的防毒、除臭等功效。

（4）“低碳生活”是指生活中盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放，體現(xiàn)低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活理念。下列符合“低碳生活”的是 （填字母序號(hào)）。

A. 日常起居中，長(zhǎng)時(shí)間不用電器時(shí)，要關(guān)閉電源

B. 減少使用私家車(chē)次數(shù)，多乘公交或騎自行車(chē)

C. 講究衛(wèi)生，在餐廳用餐時(shí)，盡量多地使用一次性餐具

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