【題目】水是一種重要的資源,愛護水資源,人人有責。
(1)如圖所示,電解水的實驗中,通電一段時間后,試管d中收集到的氣體是_____,通過實驗可以得出水是由_____組成的。
(2)某學校飲水處可以將自來水凈化為飲用水,其中處理步驟如圖所示。
其中活性炭對應的作用是_____。
(3)日常生活中,常用_____區(qū)分硬水和軟水,實現(xiàn)硬水軟化的簡單方法是_____。
(4)2018年世界環(huán)境日的主題是“美麗中國,我是行動者”,為打好污染防治攻堅戰(zhàn),我們采取了一系列應對措施,請寫出防治水體污染的一條措施_____。
【答案】H2(或氫氣) 氫元素和氧元素 吸附雜質(zhì) 肥皂水 煮沸 工業(yè)廢水經(jīng)過處理達標后才能排放(合理即可)
【解析】
(1)如圖所示,電解水的實驗中,通電一段時間后,正極產(chǎn)生氧氣,體積小,負極產(chǎn)生氫氣,體積大;試管d中產(chǎn)生的氣體體積大是氫氣,通過實驗可以得出水是由氫氧兩種元素組成的。
(2)某學校飲水處可以將自來水凈化為飲用水,其中處理步驟如圖所示。
其中活性炭(具有疏松多孔狀結構)對應的作用是:吸附色素和異味;
(3)日常生活中,常用肥皂水區(qū)分硬水和軟水,混合攪拌后,浮渣多,泡沫少的是硬水,反之是軟水;實現(xiàn)硬水軟化的簡單方法是加熱、煮沸;煮沸過程中鈣離子和鎂離子都成形成沉淀,降低水的硬度;
(4)為打好污染防治攻堅戰(zhàn),我們采取了一系列應對措施,防治水體污染的一條措施:工業(yè)廢水經(jīng)過處理達標后才能排放。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小明通過閱讀《科學的歷程》知道質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了漫長、曲折的過程。
歷程與思考
歷程一:早在1663年,英國化學家波義耳將金屬汞放在密閉容器里煅燒,打開容器蓋冷卻后稱量,得出的結論是物質(zhì)的總質(zhì)量增加了,導致波義耳與質(zhì)量守恒定律失之交臂你認為質(zhì)量增大的原因是_____。
歷程二:1756年,俄國化學家羅蒙諾索素夫?qū)⒔饘馘a放在密閉容器里煅燒,發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量和煅燒前沒有變化。
歷程三:1774年,拉瓦錫將45.0份質(zhì)量的氧化汞加熱分解,恰好得到了41.5份質(zhì)量的汞和3.5份質(zhì)量的氧氣,得到了與羅蒙諾索夫相同的結論,從而總結出了質(zhì)量守恒定律。拉瓦錫還通過這個實驗研究了_____,成就了化學史上的另一經(jīng)典實驗。
驗證與拓展
為了驗證科學家們發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量守恒定律,小明設計了如圖所示的三個實驗,
(實驗步驟)
如圖所示,甲、乙實驗,用砝碼使天平平衡后,隨即使其發(fā)生反應,丙實驗對石棉網(wǎng)和打磨干凈的鎂條進行反應前后的稱量。三組實驗小明都進行了規(guī)范的操作以及準確的稱量和認真觀察。請完成下表內(nèi)容。
實驗 | 實驗現(xiàn)象 | 反應化學方程式 |
甲 | _____ | |
乙 | _____ | _____ |
丙 | _____ | _____ |
(實驗分析)通過對上述實驗的對比分析,小明認為實驗甲遵守質(zhì)量守恒定律,而實驗乙和丙不遵守質(zhì)量守恒。小組同學認為小明這種說法不正確,請分析導致實驗乙和丙反應前后稱量質(zhì)量不相等的原因_____。
(實驗結論)化學反應都遵守質(zhì)量守恒定律。
請從微觀的角度分析化學反應遵循質(zhì)量守恒的原因是_____。
(實驗拓展)小明查閱資料發(fā)現(xiàn),實驗甲得到的銅在工業(yè)上能與氯化銅溶液和鹽酸在50℃時反應制作電路,生成物經(jīng)處理又能轉(zhuǎn)化為氯化銅。反應如下:
①;②;③
(1)反應②中X的化學式為_____。
(2)反應①中氯化銅的質(zhì)量_____(填“=”或“<”或“>”)反應③中氯化銅的質(zhì)量。
(3)反應①結束后,進行蒸發(fā)操作得到固體的質(zhì)量為10.66g,其中銅元素的質(zhì)量為6.4g該固體的成分為_____。
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【題目】如圖所示,下列關于電解水實驗的敘述正確的
A.負極與正極的體積比是1:2
B.a試管中的電極與電源正極相連
C.b試管中產(chǎn)生的氣體能支持燃燒
D.將b試管中的氣體移近火焰可能發(fā)出爆鳴聲
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【題目】制取氣體。
(1)指出圖中標有數(shù)字的儀器名稱①________。
(2)實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣并做鐵絲在氧氣中的燃燒實驗,你認為上圖A到E中的最適合的裝置是______(填字母),寫出該方法制取氧氣的化學方程式_________________。
(3)實驗室用稀鹽酸溶液和石灰石制取二氧化碳,發(fā)生裝置選擇________(填字母);已知二氧化碳密度比空氣大,能溶于水,收集二氧化碳一般選擇_______(填字母)。
(4)如圖裝置G有“萬能瓶”之稱,以下是它的幾種主要用途,請按要求填空。
①集氣:若瓶中為空氣,用此裝置收集氧氣,氣體應從______端進入(填“a”或“b”)。采用該方法收集氧氣,驗滿的方法是______________。
②洗氣:若除去制取氧氣過程中帶入的水蒸氣,瓶內(nèi)裝入的濃硫酸(能吸收水蒸氣),混合氣體應從____________(填“a”或“b”)端通入。
③安全瓶:點燃氫氣時,瓶內(nèi)裝少量水,將點燃的氣體與從發(fā)生裝置產(chǎn)生的氣體分隔開。作此用途時,可燃氣體應從________(填“a”或“b”)端通入,寫出氫氣燃燒反應的化學方程式:________________。
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【題目】某興趣小組活動中,同學們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究。探究過程中,大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問。
(查閱資料)白磷的著火點是40℃,紅磷的著火點是240℃,燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體,會刺激人體呼吸道,五氧化二磷能與空氣中水蒸氣反應,生成有毒的偏磷酸(HPO3),該反應的化學方程式為____________________。
(交流與討論)白煙對人體健康有害,該實驗裝置必須改進。
(改進與實驗)同學們按改進后的圖2裝置進行實驗。請你幫助他們將下表補充完整。
現(xiàn)象 | 解釋 |
①a試管中的白磷燃燒 ②燒杯中的白磷、b試管中的紅磷沒有燃燒 | 燒杯中的白磷、b試管中的紅磷沒有燃燒的原因分別是:①_________;②___________。 |
(反思與評價)
(1)改進后的圖2裝置與圖1裝置比較,優(yōu)點是__________。
(2)小林同學指出圖2裝置仍有不足之處,并設計了圖3裝置,其中氣球的作用是___________,欲使圖3裝置中的紅磷著火,可將試管從水中取出并__________后對試管加熱。
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【題目】如圖是鋁元素在元素周期表中的相關信息。
(1)鋁元素的信息有一處錯誤,改正為________;
(2)鋁的相對原子質(zhì)量是________;
(3)圖乙中屬于穩(wěn)定結構的原子是___________(填序號,下同) ;
(4)圖乙中與鋁不屬于同一周期的元素是_________。
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【題目】如圖A、B、C、D、E是五種粒子的結構示意圖,答下列問題:
(1)A、B、C、D、E所示粒子共表示_____種元素;
(2)A、B、C、D、E中化學性質(zhì)穩(wěn)定的是_____(填字母序號,下同);
(3)A、C元素化學性質(zhì)相似的原因是_____。
(4)A、B、C三種元素組成化合物的化學式_____。
(5)C單質(zhì)在空氣中燃燒時的現(xiàn)象_____。發(fā)生反應的化學方程式_____。
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【題目】利用如圖裝置,驗證CO2的性質(zhì)。回答下列問題:
(1)甲中的現(xiàn)象是 _______________。
(2)反應開始時,試管乙中的現(xiàn)象為______________,反應方程式為___________,溶液質(zhì)量會_______(填“增大”“減小”或“不變”)。
(3)丙中蠟燭由下而上依次熄滅,證明二氧化碳能夠滅火,其滅火的主要原理是:_________________。
(4)小明同學向盛有CO2的塑料瓶中倒入一定量氫氧化鈉溶液后擰緊瓶蓋并振蕩(如圖丁),觀察到的現(xiàn)象是________________,由此得出結論:二氧化碳能與氫氧化鈉發(fā)生反應。小王同學認為小明同學的實驗方案不嚴謹,理由是_______________。
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【題目】某化學興趣小組設計了如圖兩組實驗裝置,希望通過觀察實驗現(xiàn)象說明CO2與NaOH溶液可能發(fā)生的反應。
(1)請寫出CO2與NaOH發(fā)生反應的化學方程式______。
(2)選擇其中一組裝置,簡述預期的實驗現(xiàn)象,并解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因______。
(3)有同學質(zhì)疑上圖兩組實驗裝置不能說明CO2與NaOH發(fā)生了反應,補充一個實驗進行對比才能說明CO2與NaOH發(fā)生了反應。請你補充該實驗______。
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