13．多角度認(rèn)識物質(zhì)的變化，有助于我們更好地理解化學(xué)知識．
（1）從微觀角度看（如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，據(jù)圖回答下列問題．）

①微觀上看，該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子（填“原子”或“分子”），
②參加反應(yīng)的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為1：1．
（2）從反應(yīng)類型角度（一種物質(zhì)可以通過不同的反應(yīng)類型生成，以二氧化碳為例．）
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是C或CO（填一種物質(zhì)化學(xué)式）．
②在一定條件下，碳與鐵的氧化物能發(fā)生置換反應(yīng)，生成二氧化碳和Fe（填化學(xué)式）．

分析 （1）根據(jù)微粒的變化分析分子原子的變化以及反應(yīng)的微粒數(shù)目關(guān)系；
（2）根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)及發(fā)生的反應(yīng)分析回答有關(guān)的問題；

解答 解：由化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖可知，各種物質(zhì)反應(yīng)的微粒數(shù)目關(guān)系是：

（1）①從微觀上看，由微粒的變化可知，該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子，變化過程中，原子的個數(shù)沒有增減．②由上圖可知，參加反應(yīng)的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為1：1．
（2）①碳、一氧化碳能與氧氣化合生成二氧化碳，化學(xué)式是C、CO；
②在一定條件下，碳與鐵的氧化物能發(fā)生置換反應(yīng)，生成二氧化碳和鐵，鐵的化學(xué)式是：Fe．
答案：（1）①分子 ②1：1；（2）C或CO；Fe．

點(diǎn)評 當(dāng)反應(yīng)關(guān)系圖存在干擾或者不是真正反應(yīng)關(guān)系圖時，將圖轉(zhuǎn)化為能夠體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的圖，這樣對解答起到很關(guān)鍵的作用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．請將以下物質(zhì)按要求填入空格中（填編號）：
①稀鹽酸  ②煤氣  ③氫氧化鈣  ④生石灰    ⑤硝酸鉀   ⑥食鹽
（1）有毒氣體易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，嚴(yán)重時會死亡的是②．
（2）常用作食品干燥劑的物質(zhì)是④．
（3）熱水瓶中少量水垢可用①除去．
（4）適量的③可以改良酸性土壤．
（5）可作復(fù)合肥料的是⑤．
（6）可用作調(diào)味品的是⑥．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

4．向一定質(zhì)量的FeSO4和CuSO4的混合溶液中加入一定質(zhì)量鋅粉，充分反應(yīng)后過濾，得濾液M和濾渣N，向?yàn)V渣N中加入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析判斷，下列說法中，不正確的是（　　）
A．濾液N中一定存在Zn2+B．濾液M的顏色呈藍(lán)色
C．濾渣N中一定含有Zn、Fe和CuD．濾渣N的質(zhì)量小于加入鋅粉的質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．科學(xué)興趣小組的同學(xué)為了測定某銅鐵合金的組成，取20克樣品于燒杯中，向其中分4次加入相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸，使之充分反應(yīng)，每次所用稀硫酸的質(zhì)量及剩余固體的質(zhì)量記錄如表：
實(shí)驗(yàn)序號第一次第二次第三次第四次
加入稀硫酸的質(zhì)量（克）20202020
充分反映后剩余固體的質(zhì)量（克）17.214.412.00m
請分析回答下列問題：
（1）表格中m的值為12．
（2）此樣品中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%．
（3）所用稀硫酸中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)生活化學(xué)的說法正確的是（　�。�
A．用工業(yè)酒精來配制飲用酒
B．工業(yè)廢水隨意排放
C．蛋白質(zhì)是人體所需的六大營養(yǎng)素之一
D．棉花、錦綸都屬于天然有機(jī)高分子材料

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．小花同學(xué)在春游過程中不小心被黃蜂蟄了（黃蜂毒液呈堿性）．下列生活中物品涂抹在被蟄皮膚上可減輕疼痛的是（　�。�
A．食醋B．食鹽水C．肥皂水D．洗潔精

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．化學(xué)小組在用鋅粒和硫酸溶液反應(yīng)制取氫氣時，發(fā)現(xiàn)生成的氣體有刺激性氣味，于是對反應(yīng)中氣體的成分進(jìn)行了如下探究．請你參與他們的探究，并回答有關(guān)問題：
【提出猜想】
小明認(rèn)為鋅粒和硫酸溶液反應(yīng)有氫氣產(chǎn)生，因?yàn)殇\位于金屬活動性順序中H的前面．
小紅認(rèn)為可能還有二氧化硫產(chǎn)生，她的理由是：①二氧化硫是一種刺激性氣味的氣體；②硫酸溶液中含有硫元素．
【查閱資料】二氧化硫與二氧化碳具有相似的化學(xué)性質(zhì)．
【實(shí)驗(yàn)方案】小組同學(xué)設(shè)計了如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用三種濃度的硫酸進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．

（1）若氣體中含有二氧化硫，裝置B中應(yīng)出現(xiàn)CaSO3白色沉淀．則二氧化硫與石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式為：SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O．
（2）裝置C中NaOH溶液的作用是充分吸收二氧化硫．
（3）為檢驗(yàn)氣體中是否含有氫氣，需在裝置E的尖嘴導(dǎo)管處點(diǎn)燃?xì)怏w，并將干冷的燒杯倒扣在尖嘴導(dǎo)管的上方．若觀察到氣體可以燃燒，且燒杯內(nèi)壁有水霧，說明氣體中含有氫氣．為保證實(shí)驗(yàn)安全，在點(diǎn)燃?xì)怏w前，必須進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是驗(yàn)純．
（4）實(shí)驗(yàn)中實(shí)際觀察的現(xiàn)象如下：
A中硫酸的
質(zhì)量分?jǐn)?shù)		實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
B中D中E處
實(shí)驗(yàn)一98%變渾濁不變渾濁不可燃
實(shí)驗(yàn)二50%稍變渾濁不變渾濁可燃
實(shí)驗(yàn)三25%不變渾濁不變渾濁可燃
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】鋅與不同濃度的硫酸溶液反應(yīng)，生成的氣體產(chǎn)物可能不同．鋅與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣；鋅與濃度較大的硫酸生二氧化硫，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為（在“”中填寫計量數(shù)，在“SO2”上填寫化學(xué)式）：

【交流反思】根據(jù)本次探究的結(jié)果和所學(xué)知識分析，可能會對化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)物的種類產(chǎn)生影響的是AC（填序號）．
A．反應(yīng)物的質(zhì)量比          B．反應(yīng)物的接觸面積       C．反應(yīng)物的濃度大�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．幾位同學(xué)根據(jù)下列各實(shí)驗(yàn)裝置圖，設(shè)計和討論了以下問題：

（1）實(shí)驗(yàn)室利用裝置B可以制取CO2氣體，反應(yīng)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O；
（2）實(shí)驗(yàn)室利用裝置B還可以用來制取其他氣體，該氣體制取的化學(xué)方程式表示為：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑（寫出一種即可）；
（3）實(shí)驗(yàn)室利用裝置A和E，可以制取并收集的氣體是O2，該實(shí)驗(yàn)在氣體收集滿后，停止實(shí)驗(yàn)時，需要特別注意的操作是先移出導(dǎo)氣管，再撤走酒精燈；如果利用裝置D來收集氣體，進(jìn)氣口應(yīng)該是b（填寫裝置中的“a”或“b”）．
（4）裝置G可用來收集氣體，該氣體密度應(yīng)比空氣重，除此外，還應(yīng)具備的性質(zhì)是不與空氣反應(yīng)．若用G來收集氧氣，證明收集氣體已滿的方法是把帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，則證明已收集滿．
（5）按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，B中現(xiàn)象是量筒內(nèi)涌出柱狀的泡沫，可形象地稱為“大象牙膏”，其原理主要是H2O2在某些催化劑作用下迅速分解產(chǎn)生水和氧氣．反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．寫出下列元素或物質(zhì)的符號
鐵元素Fe   二氧化碳CO2  水H2O．

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同步練習(xí)冊答案