10．我們每天都和化學(xué)變化打交道，以下敘述中沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（　�。�
A．吃進(jìn)的食物一段時(shí)間被消化了B．課外體育活動(dòng)時(shí)，呼吸作用增強(qiáng)
C．用生石灰作某些食品干燥劑D．水放進(jìn)冰箱一段時(shí)間后結(jié)成冰

分析 根據(jù)化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別進(jìn)行分析、判斷，變化過程中有新物質(zhì)生成的屬于化學(xué)變化，變化過程中沒有新物質(zhì)生成的屬于物理變化，據(jù)此分析即可．

解答 解：A、吃進(jìn)的食物一段時(shí)間被消化的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；
B、課外體育活動(dòng)時(shí)，呼吸作用增強(qiáng)的過程中有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學(xué)變化；
C、用生石灰作某些食品干燥劑的過程中有新物質(zhì)氫氧化鈣等生成，屬于化學(xué)變化；
D、水放進(jìn)冰箱一段時(shí)間后結(jié)成冰的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查化學(xué)變化和物理變化的判別，可依據(jù)化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別（即有無新物質(zhì)生成）來進(jìn)行分析，變化過程中有新物質(zhì)生成的屬于化學(xué)變化，變化過程中沒有新物質(zhì)生成的屬于物理變化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．把符合題意要求的物質(zhì)寫在橫線上：
（1）通常用作燈泡和焊接的保護(hù)氣的是氮?dú)猓?br />（2）能供呼吸，支持燃燒的物質(zhì)有氧氣；
（3）有刺激性氣味且對(duì)空氣造成污染的氣體是二氧化硫；
（4）空氣成分中，體積分?jǐn)?shù)最大的是氮?dú)猓?/div>

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．醫(yī)用葡萄糖注射液是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5.0%的葡萄糖溶液，給某病人輸了500g葡萄糖注射液，進(jìn)人病人體內(nèi)的葡萄糖的質(zhì)量為（　　）
A．25gB．100gC．250gD．475g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．實(shí)驗(yàn)室選擇下列裝置來制取氣體．

（1）用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，選用的發(fā)生裝置是B
（填序號(hào)），裝置中的缺陷是試管口沒有放一團(tuán)棉花，能選用的收集裝置是C或D （填序號(hào)）．
（2）制取二氧化碳的發(fā)生裝置應(yīng)選用A（填序號(hào)），如何檢驗(yàn)收集的氣體是二氧化碳Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O（用化學(xué)方程式表示），再往充滿二氧化碳的集氣瓶中放入一朵浸有紫色石蕊的濕紙花，觀察到濕紙花變紅，原因是H2O+CO2=H2CO3（用化學(xué)方程式表示）．同學(xué)們討論發(fā)現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)還可以改進(jìn)成將干燥的紙花一半用紫色石蕊噴濕，另一半保持干燥，然后放進(jìn)集氣瓶中，以增加實(shí)驗(yàn)的對(duì)比功能．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

5．電解水時(shí)，正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．從分子和原子的角度分析并解釋下列事實(shí)，其中正確的是（　�。�
A．金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同，說明原子的構(gòu)成不同
B．氧化汞分解成汞和氧氣，說明分子還可以再分
C．水蒸發(fā)變成水蒸氣，水分子的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變
D．25m3的石油氣加壓后可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中，說明分子的大小發(fā)生了變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．飲用水新水源找到后需檢測(cè)和處理后才能飲用，感官性指標(biāo)的基本要求是不含肉眼可見物，澄清透明；化學(xué)指標(biāo)中有水源pH和硬度兩項(xiàng)．下列敘述不正確的是（　　）
A．能聞到水體散發(fā)的氣味，從微觀角度分析是因?yàn)榉肿硬粩嗟剡\(yùn)動(dòng)
B．為達(dá)到感官性指標(biāo)要求，要對(duì)水源進(jìn)行吸附沉降、過濾、消毒等處理
C．區(qū)分硬水與軟水的方法是加肥皂水振蕩，若出現(xiàn)較多泡沫為硬水，否則為軟水
D．測(cè)定pH的方法是把pH試紙放于玻璃片上，用玻璃棒蘸取待測(cè)液滴到pH試紙上，再與比色卡對(duì)照

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常見裝置．

請(qǐng)思考作答：
（1）寫出裝置圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱a長頸漏斗；b錐形瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室欲用A裝置氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，選擇的發(fā)生裝置為A（填字母序號(hào)，下同）．如果用E裝置收集氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先從水槽取出導(dǎo)管后熄滅酒精燈否則可能導(dǎo)致冷水倒吸，炸裂試管．
（3）氨水是氨氣的水溶液，氨氣的密度小于空氣，實(shí)驗(yàn)室常在濃氨水中加入生石灰來快速制得氨氣，可選擇上述裝置的組合為BD，驗(yàn)滿時(shí)，在集氣瓶口放一片濕潤的紅色石蕊試紙，若試紙變成
藍(lán)色，證明已集滿．
（4）若用圖F來驗(yàn)證CO2能與NaOH溶液反應(yīng)．采用瓶口向上排氣法收集一瓶二氧化碳，向瓶中倒入少許氫氧化鈉溶液后振蕩，礦泉水瓶變癟還不足以證明CO2與NaOH能夠反應(yīng)，需要補(bǔ)做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將瓶中的氫氧化鈉溶液換成水即可．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．在復(fù)習(xí)氧氣、二氧化碳和氫氣的制取和性質(zhì)時(shí)，某興趣小組同學(xué)利用以下裝置進(jìn)行了氣體制取和性質(zhì)的研究．

（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)①的儀器名稱：長頸漏斗；
（2）為驗(yàn)證氣體的性質(zhì)，小露將制取的氣體通入H裝置中，能觀察到H中有氣泡逸出且溶液變渾濁，則該氣體是從a（選填“a”或“b”）通入裝置H的，產(chǎn)生該氣體的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，小露制取該氣體選擇的發(fā)生裝置是一套能隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止的裝置，則該裝置是（填序號(hào)）B；
（3）小明用一套發(fā)生裝置和裝置E制取氧氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，則他制取該氣體的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（4）實(shí)驗(yàn)室常用無水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇A（填序號(hào)）．甲烷氣體一般采用裝置E進(jìn)行收集，收集滿后集氣瓶的放置方式如圖I所示，據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質(zhì)是：難溶于水、密度比空氣�。�

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