圖1所給的是實(shí)驗(yàn)室制取某些氣體的儀器和試劑．請(qǐng)回答問(wèn)題．

（1）用高錳酸鉀加熱分解制取氧氣，應(yīng)選用的實(shí)驗(yàn)裝置是
 
和
 
或
 
；但實(shí)驗(yàn)裝置中要做一處改進(jìn)
 
這樣做的目的是什么？
 
高錳酸鉀分解的反應(yīng)文字表達(dá)式：
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳制取較純的氧氣，可選用的實(shí)驗(yàn)裝置是
 
．
（3）若排空氣法驗(yàn)滿氧氣的方法是
 
．
（4）氨氣（NH3）在通常情況下是-種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣的小，極易溶于水，水溶液稱為氨水．實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體物質(zhì)的混合物來(lái)制取氨氣如圖2，實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的發(fā)生裝置可選用
 
（填序號(hào)）裝置，理由是
 
，收集氨氣選用
 
（填序號(hào)）裝置．

（5）用高錳酸鉀制取一瓶氧氣，做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)．為粗略測(cè)定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積，各裝置的正確連接順序是a→
 
→
 
→d．（填接口的字母）
考點(diǎn)：氧氣的制取裝置,氧氣的化學(xué)性質(zhì),氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：（1）高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣；                                                               
為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管，通常在試管口塞一團(tuán)棉花；
氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水；
（2）通常情況下，過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下，分解生成水和氧氣；
（3）氧氣能夠支持燃燒，能使帶火星的木條復(fù)燃；  
（4）根據(jù)制取氣體的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)可以選擇發(fā)生裝置和收集裝置；
（5）不同的實(shí)驗(yàn)裝置，功能不同．
解答：解：（1）用高錳酸鉀加熱分解制取氧氣相應(yīng)加熱，應(yīng)該用A裝置作為發(fā)生裝置；
因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯�，可以用向上排空氣法收集，即用E裝置收集，氧氣不易溶于水，可以用排水法收集，即用C裝置收集；
為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管，應(yīng)該在試管口塞一團(tuán)棉花；
高錳酸鉀分解的反應(yīng)文字表達(dá)式為：高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
故填：A；C；E；在試管口塞一團(tuán)棉花；防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管；高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣不需要加熱，應(yīng)該用B裝置作為發(fā)生裝置；
因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯�，可以用向上排空氣法收集，即用E裝置收集，氧氣不易溶于水，可以用排水法收集，即用C裝置收集，用排水法收集的氧氣比用排空氣法收集的氧氣純凈．
故填：BC．
（3）若排空氣法驗(yàn)滿氧氣的方法是：把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明已經(jīng)收集滿．
故填：把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明已經(jīng)收集滿．
（4）實(shí)驗(yàn)室用氯化銨和熟石灰兩種固體物質(zhì)制取氨氣時(shí)需要加熱，應(yīng)該用A裝置作為發(fā)生裝置；
氨氣極易溶于水，不能用排水法收集，密度比空氣小，可以用向下排空氣法收集，即用D裝置收集．
故填：A；氯化銨和熟石灰反應(yīng)需要加熱；D．
（5）為粗略測(cè)定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積，各裝置的正確連接順序是：a接c，通過(guò)b把水排出，排出的水通過(guò)d進(jìn)入量筒中，量筒中收集的水的體積即為反應(yīng)生成的氧氣體積．
故填：c；b．
點(diǎn)評(píng)：合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提，因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

“節(jié)能減排，低碳生活”的主題旨在倡導(dǎo)節(jié)約能源和利用清潔能源，減少溫室氣體二氧化碳的排放，下列措施中符合該主題的是（　　）
A、農(nóng)村禁止焚燒收割后的麥稈、玉米桿
B、多用煤發(fā)電、少用水發(fā)電
C、把未用完的裝修廢料燒掉
D、為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，鼓勵(lì)使用私家車出行

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示的變化中，屬于化學(xué)變化的是（　　）
A、
水的凈化
B、
煤的干餾
C、
干冰人工增雨
D、
石油分餾

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用化學(xué)用語(yǔ)填空：
（1）2個(gè)氦原子
 
   （2）3個(gè)亞鐵離子
 
  （3）1個(gè)銨根離子
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

往密閉容器里通過(guò)CO和O2的混合氣體，其中含有a個(gè)CO和b個(gè)O2分子，使其反應(yīng)后，容器內(nèi)碳原子數(shù)和氧原子數(shù)之比為（　�。�
A、
a
b
B、
a+b
a+2b
C、
a
2(a+b)
D、
a
a+2b

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你參與某學(xué)習(xí)小組的探究活動(dòng)，并回答問(wèn)題．
【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】小明將一只燃燒正旺的蠟燭輕輕吹滅后，發(fā)現(xiàn)燭芯處產(chǎn)生一縷白煙．
【提出問(wèn)題】小明想：這縷白煙的成分是什么呢？
【猜想與假設(shè)】大家展開(kāi)了熱烈討論．小亮猜測(cè)白煙是蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳；小光猜測(cè)白煙是石蠟燃燒產(chǎn)生的水蒸氣；小明猜測(cè)白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的白蠟固體顆粒．
【收集證據(jù)】
（1）查閱資料：煙是由固體顆粒形成的，霧是由小液滴形成的．石蠟的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)都很低，很容易液化或氣化．二氧化碳是無(wú)色且能使澄清石灰水變渾濁的氣體．
（2）實(shí)驗(yàn)探究：①吹滅蠟燭，立即用一個(gè)內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，觀察到澄清石灰水
 
．小亮由此得出結(jié)論：白煙是二氧化碳．②吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上，玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧，而是出現(xiàn)了一些白色固體物質(zhì)．小光由此得出結(jié)論：白煙不是
 
．③吹滅蠟燭，立即用燃著的木條靠近白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說(shuō)明白煙具有可燃性，這為
 
的猜測(cè)提供了證據(jù)，同時(shí)可以排除
 
的猜測(cè)．
【結(jié)論與解釋】
（1）由以上探究結(jié)果可知：
 
的猜測(cè)是正確的．
（2）小亮在實(shí)驗(yàn)時(shí)確實(shí)看到石灰水變渾濁，但他獲得的結(jié)論不正確，原因可能是
 
．
【反思與評(píng)價(jià)】
小光同學(xué)的反思是：蠟燭燃燒產(chǎn)生水，由于溫度高于100℃而成氣態(tài)，不會(huì)凝結(jié)成霧狀．所以不應(yīng)該猜測(cè)白煙是水蒸氣．
小亮同學(xué)的反思可能是：
 
．
也許你對(duì)該小組的探究活動(dòng)也有所思考，你思考的問(wèn)題是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我省農(nóng)村大力推廣使用沼氣．
（1）沼氣的主要成分是
 
（填化學(xué)式）；
（2）用家畜糞便、秸稈等作原料生產(chǎn)沼氣的過(guò)程主要發(fā)生
 
（填“物理”或“化學(xué)”）變化；
（3）用沼氣做燃料與直接用秸稈作燃料相比可減小對(duì)環(huán)境的污染，寫出用沼氣做燃料的反應(yīng)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按要求各舉一個(gè)溶液的例子：
（1）氣體溶于水的溶液
 
；
（2）固體溶于水的溶液
 
；
（3）液體溶于水的溶液
 
；
（4）溶劑不是水的溶液
 
；
（5）一種藍(lán)色溶液
 
；
（6）一種紫紅色溶液
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室有一瓶長(zhǎng)期暴露在空氣中的氫氧化鈉固體樣品，觀察發(fā)現(xiàn)，樣品表面有白色粉末．某興趣小組的同學(xué)對(duì)該樣品的成分及含量進(jìn)行了探究．
【提出問(wèn)題】該樣品中含有哪些物質(zhì)？
【提出猜想】通過(guò)分析，提出如下猜想：
猜想Ⅰ：已完全變質(zhì)，該樣品中只含Na2CO3；
猜想Ⅱ：部分變質(zhì)，該樣品中含有NaOH和Na2CO3．
則NaOH變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；
【查閱資料】
堿性的Na2CO3溶液可以與中性的CaCl2溶液發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)；
【實(shí)驗(yàn)探究】為確定該樣品的成分，小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你一起完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
（1）取少量樣品溶于水，加入
 
；		白色沉淀產(chǎn)生該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
（2）將上述反應(yīng)后的混合液過(guò)濾，取濾液加入
 
；
 
證明猜想Ⅱ成立．

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