某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用碳酸鈉粉末、粒狀大理石、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸這幾種藥品，探究哪兩種藥品的反應(yīng)適合在實(shí)驗(yàn)室制取CO2．請(qǐng)你參與下列的探究并回答問題．

[提出問題]上述人酸和碳酸鹽的反應(yīng)是否適合在實(shí)驗(yàn)室制取CO2？

[方案設(shè)計(jì)]大家經(jīng)過討論，一致認(rèn)為濃鹽酸不適合用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2，你認(rèn)為原因______________________________．

討論后大家設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析．

[實(shí)驗(yàn)與結(jié)論]

(1)請(qǐng)你填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告中①、②處的內(nèi)容．

(2)根據(jù)探究結(jié)論，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理為_________________(用化學(xué)方程式表示)．

[拓展與遷移]

(1)由上述探究可知，在確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理時(shí)，要考慮諸多因素，例如反應(yīng)速率要適中，便于收集等．請(qǐng)你再寫出一種需要考慮的因素：___________．

(2)下圖是一種滅火器的工作原理示意圖，其中用碳酸鈉和濃鹽酸反應(yīng)來產(chǎn)生CO2的理由是__________________．

答案：
解析：

　　濃鹽酸易揮發(fā)，使制出的CO2不純．

　　(2)CaCO3＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑(未配平或無“↑”符號(hào)扣1分，化學(xué)式錯(cuò)誤扣2分)

　　[拓展與遷移](1)制出的氣體要純凈(其他合理答案均可)

　　(2)能夠迅速產(chǎn)生大量CO2


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某科技小組的同學(xué)將16克氧化銅和過量的炭粉均勻混合，設(shè)計(jì)如圖的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究．
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請(qǐng)回答下列問題：
①儀器a和b的名稱是：a
 
，b
 
．
②裝置a中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
；
裝置c中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
③實(shí)驗(yàn)中最多能得到銅的質(zhì)量為多少？（根據(jù)化學(xué)方程式列式計(jì)算）
答：
 

④同學(xué)們想通過測(cè)定消耗碳、氧元素的質(zhì)量和生成二氧化碳的質(zhì)量，以進(jìn)一步分析氧化銅和炭粉反應(yīng)產(chǎn)生的氣體除CO2外是否還有其它產(chǎn)物．反應(yīng)一段時(shí)間后停止加熱，冷卻到室溫．反應(yīng)前、后測(cè)得的數(shù)據(jù)如下：
裝置 反應(yīng)前 反應(yīng)后
a 試管的質(zhì)量36.2g
氧化銅和炭粉混合物的質(zhì)量為20.0g		 試管和固體物質(zhì)的質(zhì)量為54.8g
c 反應(yīng)后瓶內(nèi)液體比反應(yīng)前增重1.1g
分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)中消耗碳和氧元素的質(zhì)量
 
（填“大于”或“小于”或“等于”）生成二氧化碳的質(zhì)量．
⑤在保證裝置不漏氣、稱量準(zhǔn)確、操作規(guī)范，并且裝置d中澄清石灰水不變渾濁的前提下，你認(rèn)為導(dǎo)致上述④中結(jié)果可能的原因是：
 

⑥有同學(xué)認(rèn)為用下圖裝置代替上面的加熱氧化銅和炭粉混合物的裝置，加熱前先通一會(huì)氣體x，停止加熱后再通一會(huì)該氣體，這樣可使實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)更能準(zhǔn)確的說明問題．你認(rèn)為在O2、N2和H2三種氣體中，x應(yīng)選擇的氣體是
 
．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

24、同學(xué)們?cè)谔骄繅A溶液與酚酞溶液作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意外現(xiàn)象：向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液（如圖），溶液變成了紅色，但是一會(huì)兒紅色就消失了．為此某化學(xué)小組的同學(xué)進(jìn)行了如下探究．
【提出猜想】甲：可能是酚酞溶液變質(zhì)的緣故
乙：可能是氫氧化鈉溶液與空氣中二 氧化碳反應(yīng)的緣故
丙：可能是氫氧化鈉與酚酞混合后與空氣中氧氣反應(yīng)，使紅色消失的緣故
�。嚎赡芘c氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)
【查閱資料】酚酞是一種常用酸堿指示劑，遇堿性溶液變紅．
【討論分析】（1）甲同學(xué)提出猜想后，很快被小組同學(xué)否定了，其理由是若酚酞試劑變質(zhì)，就不可能出現(xiàn)遇氫氧化鈉溶液變紅的現(xiàn)象．
（2）經(jīng)過認(rèn)真思考，大家認(rèn)為乙同學(xué)的猜想也不正確，其理由是
碳酸鈉溶液顯堿性，也可使酚酞溶液變紅
．
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】（3）為驗(yàn)證丙同學(xué)的猜想是否正確，小組同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成表中內(nèi)容．
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 現(xiàn)象結(jié)論
①用煮沸過的蒸餾水配制某氫氧化鈉溶液．  排出水中溶解的氧氣  溶液先變成紅色，一會(huì)兒紅色又消失．
丙同學(xué)的猜想不正確．
②取少量上述氫氧化鈉溶液，滴入酚酞，然后在上方滴一些植物油．   隔絕空氣
【試驗(yàn)方法】（4）為驗(yàn)證丁同學(xué)的猜想是否正確，小組同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)回答有關(guān)問題．
方案一：分別配制不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液，然后各取少量并滴加2滴酚酞溶液．
現(xiàn)象和結(jié)論：質(zhì)量分?jǐn)?shù)小的溶液中紅色不消失，質(zhì)量分?jǐn)?shù)大的溶液中紅色會(huì)消失，則證明
與氫氧化鈉溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)

方案二：
將滴有酚酞溶液且質(zhì)量分?jǐn)?shù)大的氫氧化鈉溶液加水稀釋或做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，取質(zhì)量分?jǐn)?shù)大的NaOH溶液加水稀釋后，滴入酚酞溶液

現(xiàn)象和結(jié)論：出現(xiàn)紅色且不褪去，結(jié)論同上．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

13、某興趣小組的同學(xué)在探究Al和Cu的活動(dòng)性時(shí)，將一根用砂紙打磨過的Al絲浸入CuSO4溶液中，他們發(fā)現(xiàn)在鋁的表面覆蓋紅色物質(zhì)的同時(shí)，有較多的氣泡產(chǎn)生．
[提出問題]氣體的成分是什么呢？
[提出猜想]
①甲同學(xué)認(rèn)為該氣體可能是H2   ②乙同學(xué)認(rèn)為該氣體可能是O2
③丙同學(xué)認(rèn)為該氣體可能是SO2    ④丁同學(xué)認(rèn)為該氣體可能是CO2
[分析]從CuSO4的水溶液中所含元素種類分析，甲同學(xué)認(rèn)為丁同學(xué)的猜想是不成立的，理由是CuSO4的水溶液中
無含碳元素的物質(zhì)存在
．
[實(shí)驗(yàn)探究]
①乙同學(xué)用試管收集了一試管氣體，嗅了一下氣味，發(fā)現(xiàn)無氣味，證明同學(xué)的猜想也不成立．
②進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)探究該氣體的成分：
操作步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
收集一試管該氣體，將帶火星的木條伸到試管口以內(nèi) 乙同學(xué)的猜想不成立
收集一試管該氣體，將燃著的木條伸到試管口點(diǎn)燃 甲同學(xué)的猜想成立
[反思]由該探究實(shí)驗(yàn)可知CuSO4溶液顯
酸
性（填“酸”或“堿”或“中”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

維生素C是一種人體必需的維生素，查閱資料可知下列信息：
部分性質(zhì) 生理作用
維生素C
化學(xué)式：C6H8O6		 無色晶體，易溶于水，在酸性溶液中穩(wěn)定，中性或堿性溶液中易被空氣氧化… 促進(jìn)人體生長發(fā)育，增強(qiáng)人體對(duì)疾病的抵抗能力…
請(qǐng)參與下列問題的討論
（1）維生素C中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為
9：1：12
9：1：12
，其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
40.9%
40.9%
．
（2）某興趣小組的同學(xué)對(duì)維生素C的還原性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示，實(shí)驗(yàn)說明維生素C在空氣中氧化除跟氧氣有關(guān)外，還與
溫度
溫度
有關(guān)，因此生吃新鮮蔬菜比熟吃蔬菜維生素C的損失
小
小
（填“大”或“小”）
（3）①該興趣小組同學(xué)對(duì)某果汁飲料中維生素C的含量進(jìn)行測(cè)定，反應(yīng)原理為：C6H8O6+I2═C6H6O6+2HI
實(shí)驗(yàn)步驟如下：
a．取果汁飲料10mL，用煮沸并冷卻的蒸餾水稀釋到50mL
b．加醋酸溶液酸化
c．加入少量指示劑
d．逐滴加稀碘水至完全反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)測(cè)得恰好反應(yīng)時(shí)，消耗溶質(zhì)碘的質(zhì)量為25.4mg，計(jì)算該果汁飲料每100mL中含維生素C的質(zhì)量為多少毫克？（請(qǐng)寫出計(jì)算過程）
②有些同學(xué)在測(cè)定時(shí)，未加醋酸溶液酸化，測(cè)得維生素C的含量明顯小于其他同學(xué)，其原因是
因?yàn)榫S生素C在酸性環(huán)境中穩(wěn)定，在中性或堿性環(huán)境中易被氧化，未加醋酸溶液酸化時(shí)，一部分維生素C被空氣中的氧氣氧化了，所以測(cè)定結(jié)果偏小
因?yàn)榫S生素C在酸性環(huán)境中穩(wěn)定，在中性或堿性環(huán)境中易被氧化，未加醋酸溶液酸化時(shí)，一部分維生素C被空氣中的氧氣氧化了，所以測(cè)定結(jié)果偏小
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鋼鐵的冶煉是人類文明的一個(gè)重要標(biāo)志．圖1是實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵的裝置圖．

（1）寫出圖1中A處發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式：
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
；
（2）實(shí)驗(yàn)過程中通入CO質(zhì)量與紅色粉末質(zhì)量的關(guān)系如圖2所示．根據(jù)圖示，下列說法不正確的是
①⑤
①⑤
；（填序號(hào)）
①a點(diǎn)表示開始通入CO，反應(yīng)開始發(fā)生；
②b點(diǎn)表示通入CO一段時(shí)間后加熱，反應(yīng)開始發(fā)生；
③c點(diǎn)表示紅色粉末已充分參加反應(yīng)；
④d點(diǎn)表示反應(yīng)結(jié)束后仍需繼續(xù)通入CO；
⑤可根據(jù)通入CO的質(zhì)量計(jì)算出紅色粉末的質(zhì)量．
（3）圖1裝置中的不足之處是
沒有對(duì)尾氣進(jìn)行處理
沒有對(duì)尾氣進(jìn)行處理
．
（4）該實(shí)驗(yàn)煉制的鐵與工業(yè)煉制出的鐵最大的區(qū)別是
該實(shí)驗(yàn)煉制的鐵是純凈物，工業(yè)煉制的生鐵是混合物，含有一定量的碳
該實(shí)驗(yàn)煉制的鐵是純凈物，工業(yè)煉制的生鐵是混合物，含有一定量的碳
．
（5）某化學(xué)小組的同學(xué)們利用上述實(shí)驗(yàn)對(duì)一份固體樣品進(jìn)行了探究．通過實(shí)驗(yàn)已確定該樣品由氧化鐵和鐵粉混合而成．他們?nèi)×?.2g固體樣品，用圖1所示的裝置重新實(shí)驗(yàn)，測(cè)定的部分?jǐn)?shù)據(jù)如圖3所示，則原樣品中鐵元素與氧元素的質(zhì)量比是
5：1
5：1
．

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