【題目】下圖是教材中驗證質(zhì)量守恒的定律的實驗,請回答相關(guān)問題:
(1)實驗一,先將膠塞上的玻璃管末端加熱至紅熱,再接觸瓶內(nèi)紅磷,其目的是________;
(2)實驗二,鐵與硫酸銅(CuSO4)溶液作用生成硫酸亞鐵(FeSO4)和銅,寫出該反應的化學方程式 ________;
(3)實驗三,碳酸鈉與稀鹽酸反應的化學方程式為Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+X,其中X的化學式為________,這個反應后燒杯中物質(zhì)的質(zhì)量減少的原因是________;
(4)為了驗證質(zhì)量守恒定律,在選擇化學反應和裝置時應注意的問題是________。
【答案】點燃紅磷Fe+CuSO4=FeSO4+CuH2O由于裝置未密封,導致生成的二氧化碳逸散到空氣中如用有氣體參加或生成的反應來驗證質(zhì)量守恒定律時,裝置應密封
【解析】
(1)實驗一中先將膠塞上的玻璃管末端加熱至紅熱,再接觸瓶內(nèi)紅磷,是為了在錐形瓶內(nèi)引燃紅磷。(2)鐵的金屬活動性比銅的強,能將銅從其鹽溶液中置換出來,二者反應的化學方程式為Fe+CuSO4===FeSO4+Cu。(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,化學反應前后各元素原子的總數(shù)不變。反應前各元素原子數(shù)為Na:2,C:1,O:3,H:2,Cl:2,反應后為Na:2,C:1,O:2,H:0,Cl:2,比反應前少2個氫原子,1個氧原子,故X的化學式為H2O。因為該反應裝置未密封,導致生成的二氧化碳氣體逸出到空氣中,未能稱量,所以反應后燒杯中物質(zhì)的質(zhì)量減少。(4)根據(jù)實驗三可知,在使用有氣體參加或生成的反應來驗證質(zhì)量守恒定律時,裝置應密封,防止氣體逸出,導致稱量的結(jié)果不準確。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】鈣被稱為人體中的“鋼筋混凝土”。
(人體中的鈣)
(1)人體缺鈣不會導致_____(填字母,下同)。
A.佝僂病 B.侏儒癥 C.骨質(zhì)疏松
(2)人體中鈣元素主要存在于骨骼和牙齒中,以羥基磷酸鈣[Ca10(PO4)6(OH)2]形式存在,其中磷元素化合價為_____。
(單質(zhì)鈣)
提出問題:鈣的化合物很多,為什么我們很少提起單質(zhì)鈣呢?
思考猜想:鈣的化學性質(zhì)活潑。
實驗驗證一:如圖1所示
查閱資料:在一個化學反應中,有元素化合價升高,同時就有元素化合價降低。
(3)實驗結(jié)論:①寫出鈣與水反應的化學方程式_____。
②該反應_____(填“吸收”或“放出”)熱量。
(干燥劑中的鈣)
提出問題:一包生石灰干燥劑,使用一段時間后可能有哪些固體?
猜想假設(shè):固體中含有氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣。
實驗驗證二:
(4)取固體樣品加入水中,若溫度明顯升高,則含有_____;滴加酚酞后液體變紅;繼續(xù)加足量稀鹽酸,如觀察到_____,則固體中含有碳酸鈣。
(5)小明認為無法判斷是否含有氫氧化鈣,理由是_____。
(6)為了進一步確定固體樣品的成分及質(zhì)量,實驗小組利用如圖2所示的裝置(夾持儀器省略)進行實驗。
查閱資料:氫氧化鈣加熱至580℃、碳酸鈣加熱至825℃分別分解生成兩種氧化物。
①實驗前首先要_____,再裝入藥品。
②裝置E的作用是_____。
③控溫電加熱器使裝置B中反應完全,再通一段時間空氣,測得反應前后裝置C、D分別增重18.0g和22.0g,將裝置B中反應后剩余的固體氧化物加入足量水中溶解,蒸發(fā)所得固體(不含水)增重36.0g,求原固體樣品中各成分的質(zhì)量__________。(請寫出計算過程)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是四位同學正在討論某一化學方程式表示的意義,他們所描述的化學方程式是( 。
A. 2H2+O22H2O B. S+O2SO2
C. CH4+2O2CO2+2H2O D. 2CO+O22CO2
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】圖1適用于固液不加熱制取氣體,該類型的發(fā)生裝置通常有三種:
(1)裝置2(如圖2):長頸漏斗下端口需插入液面以下(即液封),目的是________;該裝置與圖1裝置相比,優(yōu)點是________。
(2)裝置3(如圖3)(注射器可換成分液漏斗),該裝置與圖2裝置相比,優(yōu)點是 ________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,請用以下實驗裝置圖回答問題:
(1)寫出標號為①的儀器的名稱________ .
(2)若實驗室制CO2 , 應選用________ (填序號)作為二氧化碳的發(fā)生裝置,使用該套裝置制取氣體的突出優(yōu)點是________ .
(3)若用上述所給的儀器制取并收集一瓶H2 , 則正確的連接順序為________ 接 ________ (填字母序號).
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖表示四種途徑都可以得到氧氣:
(1)寫出實驗室通過甲、乙兩種途徑制取氧氣的文字表達式:
甲:_____________;
乙:_____________。
(2)“綠色化學”是21世紀化學科學發(fā)展的重要方向之一.你認為在中學化學實驗室中,甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中,______(填“甲”、“乙”或“丙”)途徑更能體現(xiàn)化學實驗的綠色化追求.
(3)工業(yè)上利用分離液態(tài)空氣獲得氧氣,除氧氣外另一種產(chǎn)品是_____,這種方法是利用____;不同將物質(zhì)分離。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某小組同學在用過氧化氫溶液與MnO2制取氧氣的過程中,發(fā)現(xiàn)反應的速率很慢,產(chǎn)生的氣泡很少。為此,他們進行了如下探究:
(猜想與假設(shè))
①速度慢、氣泡少可能與過氧化氫溶液的濃度有關(guān)。
②速度慢、氣泡少可能與MnO2的質(zhì)量有關(guān)。
(進行實驗)
根據(jù)圖甲進行如下實驗。
實驗1:用26mg MnO2與5mL不同濃度過氧化氫溶液進行實驗,壓強變化如乙圖1。
實驗2:用5mL 1.5%過氧化氫溶液與不同質(zhì)量MnO2進行實驗,壓強變化如乙圖2。
(解釋與結(jié)論)
(1)過氧化氫溶液制取氧氣的化學方程式為_______________。
(2)實驗1得到的結(jié)論是___________________________。實驗2的目的是_________。
欲得出“MnO2對過氧化氫分解有催化作用”的結(jié)論,需要對比____________。(簡要的寫出實驗設(shè)想)
(3)小組同學通過互聯(lián)網(wǎng)得知:多種物質(zhì)能催化過氧化氫的分解。
(實驗探究)
實驗證明,CuSO4溶液也能顯著加快過氧化氫的分解,CuSO4溶液主要含有三種粒子(H2O、Cu2+、SO42﹣ ),稀硫酸中含有三種粒子(H2O、H+、SO42﹣ )為了進一步探究CuSO4,溶液中哪種粒子能起催化作用,小組同學作了以下分析和設(shè)計。
①小組同學認為最不可能的是H2O,他們的理由是____________。
②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用,小組同學設(shè)計了如下實驗,完成探究活動。
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
a 取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液,然后加入2﹣3滴稀硫酸 | 溶液幾乎沒有 氣泡放出 | 驗證明,起催化作用的是______。 |
b.另取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液,然后加入2﹣3滴硫酸銅溶液 | 溶液中有大量氣泡放出 |
(反思與評價)
(4)小組同學在進行實驗1和2制取氧氣過程中,發(fā)現(xiàn)反應的速度很慢,產(chǎn)生的氣泡很少的原因可能是__________、_________。
(5)利用圖甲裝置探究“溫度對過氧化氫分解速率”的影響,是否合理?_____。理由是________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】2016年世界水日的宣傳主題是“水與就業(yè)”,下列有關(guān)水的說法不正確的是( 。
A. 含有冰的水也是純凈物 B. 水電解所生成氫氣和氧氣的質(zhì)量比是1:8
C. 有水生成的反應不一定是酸和堿的中和反應 D. 用明礬可以把硬水轉(zhuǎn)化為軟水
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是利用海水提取粗鹽的過程:
(1)如圖中是________池(填“蒸發(fā)”或“冷卻”)。
(2)根據(jù)海水曬鹽的原理,下列說法中不正確的是_________。
A.海水進入貯水池,海水的成分發(fā)生改變B.在中,海水中氯化鈉的質(zhì)量逐漸增加
C.在中,海水的濃度逐漸增大 D.析出晶體后的母液是氯化鈉的不飽和溶液.
(3)在粗鹽變成精鹽的過程中,多次用到玻璃棒,其中在蒸發(fā)過程中,玻璃棒的作用是_________
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