人體缺乏維生素C（簡(jiǎn)寫(xiě)VC）會(huì)患?jí)难�，哥倫布探險(xiǎn)時(shí)的許多船員就因此而死亡．如圖所示為某種“維生素C”說(shuō)明書(shū)的一部分．請(qǐng)你回答：
（1）“Vc”分子中碳、氧、氫三種三種原子的個(gè)數(shù)比
 
；
（2）“Vc”中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高的是
 
．
考點(diǎn)：標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量,化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)及意義,元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算
專題：標(biāo)簽圖示型
分析：（1）根據(jù)1個(gè)VC分子的構(gòu)成進(jìn)行分析解答．
（2）根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)
相對(duì)分子質(zhì)量
×100%，進(jìn)行分析解答．
解答：解：（1）1個(gè)VC分子是由6個(gè)碳原子、6個(gè)氧原子、8個(gè)氫原子構(gòu)成的，則VC中碳、氧、氫三種元素的原子個(gè)數(shù)比為6：6：8=3：3：4．
（2）“Vc”中碳原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和為12×6=72，氫原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和為1×8=8，氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和為16×6=72，氧元素的相對(duì)原子質(zhì)量之和最大，則氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高．
故答案為：（1）3：3：4；（2）氧元素．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合標(biāo)簽新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的含義與有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

A、B、C、D、E、F、G為六種初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的物質(zhì)，且有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（其中①②③④四個(gè)化學(xué)反應(yīng)都據(jù)有相應(yīng)反應(yīng)條件且均完全反應(yīng)）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）物質(zhì)B在反應(yīng)①的作用是
 
，②的反應(yīng)基本類型為
 
．
（2）請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)①、④的化學(xué)方程式
①
 
；
④
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)的檢驗(yàn)或區(qū)分方法中不正確的是（　�。�
A、鑒別鐵粉和石墨粉時(shí)，分別加入稀鹽酸，若有氣體放出，則證明為鐵粉
B、鑒別氧氣和空氣兩瓶氣體時(shí)，將燃著的木條分別插入瓶中，燃燒更旺的為氧氣
C、向某物質(zhì)中加入稀鹽酸，有無(wú)色氣體放出，則證明該物質(zhì)是碳酸鹽
D、某化肥與堿共熱，若產(chǎn)生使?jié)駶?rùn)紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體，證明為銨態(tài)氮肥

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖表示某物質(zhì)微觀形成過(guò)程．請(qǐng)仔細(xì)觀察并回答下列問(wèn)題：
（1）圖示形成的物質(zhì)化學(xué)式為
 
，該物質(zhì)由
 
（填“分子”、“原子”、“離子”）構(gòu)成；
（2）該過(guò)程說(shuō)明原子通過(guò)
 
電子形成離子，鈉離子符號(hào)為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

過(guò)氧化鈉（Na2O2）可以作為潛水艇的供氧試劑．小紅同學(xué)對(duì)過(guò)氧化鈉如何做供氧劑產(chǎn)生濃厚的興趣，于是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了以下探究活動(dòng)．
【查閱資料】（Ⅰ）過(guò)氧化鈉可以將人們呼出的CO2轉(zhuǎn)變成O2．
（Ⅱ）CO2與Na2O2反應(yīng)的生成物只有氧氣和另一種化合物．
【實(shí)驗(yàn)方案】小明利用有關(guān)裝置設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案（如圖1）．如果實(shí)驗(yàn)中用大理石與稀鹽酸制取二氧化碳，則B中裝置可采用圖2中的
 
（填數(shù)字序號(hào)），化學(xué)方程式為
 
．如果E中的氧氣收集裝置采用⑤，則氣體從
 
端通入．（“a”或“b”）

【作出猜想】小紅猜想二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)生成的化合物是Na2CO3．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小紅通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想．請(qǐng)完成下述實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
將CO2與Na2O2反應(yīng)后的固體取少量于試管中，加入
 
，把產(chǎn)生的氣體通入足量的澄清石灰水中		①產(chǎn)生大量氣泡
②
 
猜想是正確的
由此可知道過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
．
【繼續(xù)探究】過(guò)氧化鈉能否與水反應(yīng)？生成物是什么？
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取少量過(guò)氧化鈉于試管中，加入蒸餾水，帶火星的木條伸入試管中產(chǎn)生氣泡，
木條復(fù)燃		過(guò)氧化鈉能與水反應(yīng)生成氧氣
②向上述反應(yīng)后的試管中滴加酚酞試液酚酞試液
 
所得溶液呈堿性，推斷另一生成物
 
（填化學(xué)式）
【反思交流】小紅若用圖A來(lái)代替B裝置，證明二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)生成了氧氣你是否同意小紅的做法？
 
（填“是”或“否”）原因
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

隨著新課程改革的進(jìn)行，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)計(jì)入中考．某校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查，給出以下四個(gè)考題：①粗鹽提純；②二氧化碳的制取和收集；③氧氣的制取和收集．考查規(guī)定由學(xué)生抽簽確定考題．
Ⅰ．甲同學(xué)抽簽后被監(jiān)考老師引導(dǎo)至準(zhǔn)備了如圖1儀器和藥品的實(shí)驗(yàn)臺(tái)前：

（1）甲同學(xué)抽到的考題是
 
（填序號(hào)）；實(shí)驗(yàn)前甲同學(xué)發(fā)現(xiàn)其中缺少了一種藥品，該藥品是
 
；寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（2）如圖2是甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的主要步驟，這些步驟的正確順序是
 
（填字母標(biāo)號(hào)），其中有一裝置a有誤，改正的方法是
 
．

（3）利用圖1的儀器，用其他藥品還可以完成四個(gè)考題中另外一個(gè)，實(shí)驗(yàn)室制取的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按要求寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式．
①氯化鋇溶液與稀硫酸混合：
 
；
②碳酸鉀溶液與稀鹽酸混合：
 
；
③氫氧化鋇溶液與稀硝酸混合：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同，探究過(guò)程如圖：

【提出問(wèn)題】我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同．
【假設(shè)猜想】吸入氣體中含二氧化碳和水蒸氣較少；呼出的氣體中含二氧化碳和水蒸氣較多．
【搜集證據(jù)】
（1）用如圖1所示方法收集兩瓶呼出的氣體，另外取兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣．
（2）如圖2左所示，向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中各滴入數(shù)滴澄清石灰水，振蕩
現(xiàn)象：
 
 結(jié)論：
 

（3）如圖2右圖所示，將燃著的小木條分別插入空氣和呼出的氣體中．
現(xiàn)象：
 

結(jié)論：
 

（4）取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一個(gè)呼氣，井與另一塊放在空氣中的玻璃片作對(duì)比．
現(xiàn)象：
 

結(jié)論：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我也知道了不少實(shí)驗(yàn)操作的常規(guī)要求，如粉末狀藥品應(yīng)用
 
取用；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后清洗玻璃儀器，當(dāng)儀器內(nèi)壁附著的水成股流下，說(shuō)明清洗
 
（填“干凈”或“不干凈”）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案