下列說有關(guān)氧化反應(yīng)的說法中正確的是（　�。�
A、物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)B、氧化反應(yīng)一般都要放出熱量C、氧化反應(yīng)未必是化合反應(yīng)，而化合反應(yīng)必定是氧化反應(yīng)D、人和動物的呼吸不是緩慢氧化
分析：化合反應(yīng)：兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)后生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，其特點(diǎn)可總結(jié)為“多變一”；物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是氧化反應(yīng)，此處的氧指的是氧元素；據(jù)此進(jìn)行分析解答即可．
解答：解：A、物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是氧化反應(yīng)，此處的氧指的是氧元素；故物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)，但這不是氧化反應(yīng)的概念；
B、依據(jù)氧化反應(yīng)的特點(diǎn)可知，氧化反應(yīng)一般都要放出熱量；
C、氧化反應(yīng)未必是化合反應(yīng)，如蠟燭的燃燒屬于氧化反應(yīng)但不屬于化合反應(yīng)，化合反應(yīng)也不一定屬于氧化反應(yīng)，如氫氣和氮?dú)夥磻?yīng)生成氨氣，屬于化合反應(yīng)，但不是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，故不屬于氧化反應(yīng)；
D、人和動物的呼吸作用是在有氧氣的參與下分解有機(jī)物釋放能量的過程，屬于緩慢氧化；
故選：B．
點(diǎn)評：本題難度不大，掌握化合反應(yīng)的概念、氧化反應(yīng)的概念及兩者的關(guān)系是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過半年的化學(xué)學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)儀器，請回答下列問題：
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（1）儀器②的名稱是
 
；儀器①的主要用途是
 
（寫出一點(diǎn)即可）．
（2）實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，其發(fā)生裝置用到的儀器有
 
（填儀器標(biāo)號），發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，所需的藥品是
 
和
 
，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，制取氣體發(fā)生裝置用到的儀器有
 
（填儀器標(biāo)號）．收集二氧化碳用
 
法，驗(yàn)證二氧化碳是否收集滿的方法是
 
．某同學(xué)制取二氧化碳時，始終收集不滿氣體，可能的原因是
 
（寫出一點(diǎn)即可）．
（4）上述（3）組裝成的裝置也可用于過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
；但實(shí)驗(yàn)室用該反應(yīng)制取氧氣時，一般用錐形瓶代替試管，并且通過分液漏斗逐滴滴入過氧化氫溶液，請你說出這樣操作的原因
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答有關(guān)問題：
精英家教網(wǎng)
（1）寫出標(biāo)號儀器的名稱：①
 
，②
 
；
（2）彬彬用A、E組合裝置制取氧氣，小林說還能用A和C組合，理由是
 
；寫出反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式為
 
，試管口放一團(tuán)棉花的目的是
 
．若用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，所選用的發(fā)生裝置是
 
（填編號）；其中二氧化錳在反應(yīng)中起
 
作用．
（3）彬彬?qū)嶒?yàn)的過程中試管出現(xiàn)了破裂，則可能是因?yàn)棰?!--BA-->
 
、②
 
而導(dǎo)致的（至少寫兩點(diǎn)）．
（4）彬彬在收集的氧氣中做鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)時，預(yù)先在集氣瓶底部放少量水，目的是
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀來制取氧氣．經(jīng)探究，生成氧氣的質(zhì)量約是高錳酸鉀質(zhì)量的
110
．回答下列問題：
①現(xiàn)有高錳酸鉀32g，大約能生成氧氣的質(zhì)量是多少？寫出計(jì)算過程：
 
．
②這些氧氣相當(dāng)于多少升的空氣中所含有的氧氣（結(jié)果取整數(shù)）？（氧氣在該條件下密度為1.43g/L）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

為了延緩蛋糕等食品的氧化，生產(chǎn)廠家在包裝袋中加入了一種除氧劑．該除氧劑是一種或兩種常見單質(zhì)的粉末狀固體，未變質(zhì)時呈黑色，失效后帶有紅褐色．某化學(xué)課外興趣小組為了確定該除氧劑的主要成分，進(jìn)行了如下探究．
提出問題：假設(shè)①：該除氧劑的主要成分是活性炭；假設(shè)②：該除氧劑的主要成分是活性鐵粉；假設(shè)③：該除氧劑的主要成分是活性炭和活性鐵粉的混合物．
設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)計(jì)并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：將一包未變質(zhì)的除氧劑分成兩份，一份加入到氯化銅溶液中，一段時間后溶液顏色變成淺綠色且出現(xiàn)紫紅色固體，說明假設(shè)
 
一定是不正確的；另一份加入到足量的稀鹽酸中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生大量氣泡且一段時間后沒有固體剩余，說明假設(shè)
 
是正確的．
反思與評價：（1）為了驗(yàn)證該除氧劑是否含有活性鐵粉，可以采用的一種物理方法是
 
；（2）下列有關(guān)說法正確的有
 
（填字母）．
A．凡是能與氧氣反應(yīng)的固體物質(zhì)均可作為食品的除氧劑
B．該除氧劑可用于牛奶、果汁等飲料的保鮮
C．米飯、蛋糕等食品的腐敗變質(zhì)屬于緩慢氧化
D．一些食品中放小包裝袋的氧化鈣，主要是利用其能吸收空氣中的氧氣
拓展：
（1）若某除氧劑主要成分為活性鐵粉，由于鐵與氧氣、水蒸氣反應(yīng)生成鐵銹（用Fe2O3?3H2O表示），從而達(dá)到吸收包裝袋中的氧氣、延長食品保質(zhì)期的目的．
①生成鐵銹的化學(xué)方程式為
 
．
②已知該除氧劑含活性鐵粉的質(zhì)量為1.4 g，則該除氧劑最多能夠吸收氧氣
 
g．
（2）我們?nèi)粘Ｊ褂玫蔫F制品容易發(fā)生銹蝕．請說出一種防止鐵制品銹蝕的方法：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某課外活動小組加熱炭粉（過量）和氧化銅的混合物，再用下圖所示裝置，對獲得的銅粉（含炭）樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．圖中鐵架臺等裝置已略去．請你幫助他們完成下列實(shí)驗(yàn)報告．
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?!--BA-->
測定銅粉樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
測定銅粉樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
．
（2）實(shí)驗(yàn)用品：
儀器：天平、分液漏斗、錐形瓶、硬質(zhì)玻璃管、干燥管、酒精燈、洗氣瓶等．
藥品：紅褐色（含炭）樣品、過氧化氫溶液、二氧化錳、堿石灰（固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物）、濃硫酸等．
（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 有關(guān)化學(xué)方程式
在C中加入樣品粉末W g，D中裝入藥品后并稱量為m1 g，連接好儀器．    
打開A的上塞、活塞，慢慢滴加溶液．    
對C進(jìn)行加熱．當(dāng)C中藥品充分反應(yīng)后，關(guān) 閉A的活塞，停止加熱．    
冷卻后，稱量D的質(zhì)量為m2 g．    
（4）計(jì)算：樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
W-(m2-m1)×
12
44
W
×100%
W-(m2-m1)×
12
44
W
×100%
（用含W、m1、m2的代數(shù)式表示）．
（5）問題和討論：實(shí)驗(yàn)完成后，老師評議說：按上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，即使C中反應(yīng)完全，D中吸收完全，也不會得出正確的結(jié)果．經(jīng)討論，有同學(xué)提出在B與C之間加入一個裝置．再次實(shí)驗(yàn)后，得到了較正確的結(jié)果．那么，原來實(shí)驗(yàn)所測得的銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小的原因可能是
水蒸氣通過C后被D中堿石灰吸收
水蒸氣通過C后被D中堿石灰吸收
．在B與C之間加入的裝置可以是
洗氣瓶
洗氣瓶
，其中盛放的藥品是
濃硫酸
濃硫酸
．

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同步練習(xí)冊答案