【題目】硒在人體中是非常少的微量元素，也是必不可少的微量元素。硒元素在周期表中的信息如圖所示。下列說(shuō)法不正確的是

A.硒是非金屬元素B.硒原子的核電荷數(shù)為34

C.硒的元素符號(hào)為SeD.硒元素的相對(duì)原子質(zhì)量為78.96g

【答案】D

【解析】

根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)；字母表示該元素的元素符號(hào)；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量。

A、該元素的名稱是硒，屬于固態(tài)非金屬元素，故A正確；

B、根據(jù)元素周期表中的一格可知，左上角的數(shù)字為34，表示原子序數(shù)為34，核電荷數(shù)為34，故B正確；

C、硒元素元素符號(hào)為Se，故C正確；

D、根據(jù)元素周期表中的一格可知，漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量，該元素的相對(duì)原子質(zhì)量為78.96，單位為“1”，不是“g”，故D不正確。故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】“用微粒的眼光看世界”，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思想方法。請(qǐng)根據(jù)下面提供材料，結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)，用分子的觀點(diǎn)回答下列問(wèn)題：

（1）一滴水中約含有個(gè)水分子，說(shuō)明____________；

（2）“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，說(shuō)明___________；

（3）100mL水和100mL酒精混合后所得液體體積小于200mL，說(shuō)明_________；

（4）圖1中擠壓到一定程度之后，注射器內(nèi)氣體壓縮變得困難說(shuō)明__________；

（5）圖2中品紅在熱水中擴(kuò)散速率比冷水中快，說(shuō)明__________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)中，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/span>

A. 圖1：測(cè)定空氣中氧氣的含量 B. 圖2：測(cè)量二氧化碳的體積

C. 圖3：比較吸入空氣和呼出氣體中CO2的含量 D. 圖4：驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)中，小紅誤將氫氧化鈉溶液當(dāng)成酸滴加到金屬鋁中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也有氣泡產(chǎn)生。為了解該氣體的成分，實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了以下探究活動(dòng)：

（提出猜想）小紅猜想是氧氣；小敏猜想是氫氣；小雨猜想是二氧化碳。其他同學(xué)認(rèn)為小雨的猜想是錯(cuò)誤的，無(wú)需實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。理由是______；

（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）利用圖I所示的裝置分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）小紅：反應(yīng)一段時(shí)間后，將帶火星的木條放在a處，觀察到______，則她的猜想錯(cuò)誤。

（2）小敏：①用圖II所示裝置干燥從a導(dǎo)管出來(lái)的氣體，將管口a與______（填“b”或“c“）端管口連接。

②反應(yīng)一段時(shí)間，點(diǎn)燃干燥的氣體，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，得出他的猜想正確。

（得出結(jié)論）鋁、氫氧化鈉和水反應(yīng)生成氫氣和偏鋁酸鈉（NaAlO2），反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。

（交流討論）有同學(xué)認(rèn)為，小敏的實(shí)驗(yàn)步驟②中存在安全隱患，理由是______

（拓展提升）Ⅰ.某化學(xué)小組在AgNO3和Cu(NO3)2的混合溶液中加入一定質(zhì)量的鋅粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾，得到濾液和濾渣。他們對(duì)所得濾液和濾渣有如下描述：

①濾液中一定含有Zn(NO3)2 ；②濾渣中一定含有Ag，可能含有Cu和Zn；③若濾液呈藍(lán)色，則向?yàn)V渣中滴加稀鹽酸無(wú)明顯現(xiàn)象；④若向?yàn)V渣中滴加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，

則濾液中一定沒(méi)有AgNO3和Cu(NO3)2。上述四種描述中正確的個(gè)數(shù)為（______）

A4個(gè) B3個(gè) C2個(gè) D1個(gè)

Ⅱ.為測(cè)定鎂和硫酸鎂固體混合物中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，先稱取混合物10g，放入一干凈的燒杯中，然后取一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸100g，平均分五次加入其中，充分振蕩，實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)如下表：

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

加入稀硫酸的質(zhì)量/g

20

20

20

20

20

生成氣體的總質(zhì)量/g

0.12

x

0.36

0.4

y

（l）上表中x=______、y=______．

（2）所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為______．（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）

（3）固體混合物中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為________？（第（3）題寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】小明同學(xué)用下面三個(gè)裝置驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）A裝置：玻璃管上的氣球在此實(shí)驗(yàn)中的主要作用是 ．

（2）B裝置：發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ．

（3）小明做完A與B的裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察到天平指針沒(méi)有偏轉(zhuǎn)，則他得到的結(jié)論是 ．

（4）小明做完C裝置的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)天平指針向右偏，請(qǐng)你分析產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是 ．

（5）反思：

①一切化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律的原因是 （從微觀的角度回答）．

②若用C裝置驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律需選擇 的反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)探究“分子的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”：

圖I是按課本進(jìn)行的一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，大燒杯中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是__________，此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明_____。但是在實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣味。于是對(duì)原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。如圖II所示，并進(jìn)行了如下操作：

a.向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1－2滴無(wú)色酚酞試液，振蕩觀察溶液顏色。

b.在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按圖II連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。

分析討論：（1）E試管放有酚酞試液的目的是___________________。

（2）進(jìn)行操作b時(shí)觀察到的現(xiàn)象是________________________________。

（3）由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是①__________________；②________________。

（4）對(duì)比改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)是：__________________________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是老師放置在實(shí)驗(yàn)桌上的三瓶無(wú)色氣體，它們可能是H2、O2、CO2。下列關(guān)于這三種氣體的鑒別方法中，不正確的是（　�。�

A.根據(jù)瓶③倒置，可判斷瓶③存放的是H2

B.用帶火星的木條放入①中，若復(fù)燃，則存放的是O2

C.用點(diǎn)燃的木條伸入②中，若火焰熄滅，則存放的是CO2

D.向②中伸入灼熱的鐵絲，若變?yōu)榧t色，則存放的是CO2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是甲烷與氧氣反應(yīng)的微觀示意圖。

請(qǐng)通過(guò)比較、歸納，回答下列問(wèn)題。

(1)一個(gè)甲烷分子是由________構(gòu)成的，該化學(xué)變化中的最小微粒是_____________。

(2)氧分子、二氧化碳分子、水分子的相同點(diǎn)是_______________。

(3)根據(jù)上述示意圖，請(qǐng)從微觀角度描述你獲得的關(guān)于化學(xué)變化的一個(gè)信息：__________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某興趣小組同學(xué)閱讀產(chǎn)品標(biāo)簽發(fā)現(xiàn),市售化學(xué)純或分析純高錳酸鉀的純度高達(dá),含水量可以忽略不計(jì)。小組同學(xué)設(shè)計(jì)了直立型裝置制取氧氣,并與傳統(tǒng)斜臥型裝置相比較，如圖，各放入5g高錳酸鉀,用同一酒精燈分別加熱,每組進(jìn)行五次實(shí)驗(yàn)后取平均值。

裝置類型

收集1瓶氧氣所需時(shí)間

收集2瓶氧氣所需時(shí)間

生成氧氣的總體積

直立型

S

S

552mL

斜臥型

S

S

456mL

（1）小組同學(xué)用直立型裝置制取氧氣時(shí),不需在試管口放一團(tuán)棉花的原因是______。

（2）等質(zhì)量的高錳酸鉀充分反應(yīng),斜臥型裝置收集到的氧氣較少的主要原因是______。

（3）收集等體積氧氣,所需時(shí)間較短的裝置是______；原因是______。

A 試管底部被火焰充分包圍,升溫快

B 藥品受熱面積大,溫度高

C 加熱過(guò)程中無(wú)需移動(dòng)火焰,藥品處于持續(xù)高溫中。

（4）根據(jù)高錳酸鉀的質(zhì)量算出的氧氣體積為理論值。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),兩種裝置制取的氧氣質(zhì)量均明顯大于理論值,同學(xué)們對(duì)其原因進(jìn)行了探究。

（提出猜想）

猜想1：可能是反應(yīng)生成的二氧化錳在較高溫度下受熱分解放出氧氣

猜想2：可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀在較高溫度下受熱分解放出氧氣

猜想3：______。作出以上猜想的理由是______。

（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）實(shí)驗(yàn)a：取一定量的二氧化錳于試管中,加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變,證明猜想______錯(cuò)誤。

實(shí)驗(yàn)b：取少量錳酸鉀于試管中,加熱一段時(shí)間,冷卻,若______則猜想2正確。

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同步練習(xí)冊(cè)答案