下列表示的是陽(yáng)離子的結(jié)構(gòu)示意圖的是（　�。�

請(qǐng)你用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)判斷，下列做法錯(cuò)誤的是（　�。�

某興趣小組將質(zhì)量相等的甲、乙兩種金屬粉末分別放入到濃度相同的足量稀鹽酸中，經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定并繪制出生成氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系（見(jiàn)圖）．分析圖象得到的以下結(jié)論中，正確的是（　�。�

下列說(shuō)法正確的是（　�。�

化學(xué)課上，同學(xué)們利用下列實(shí)驗(yàn)探究堿的化學(xué)性質(zhì)：

（1）甲實(shí)驗(yàn)中加入指示劑酚酞的目的是；
（2）乙實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的化學(xué)方程式為；
（3）丙實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象是；
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將廢液倒入同一只廢液缸中，發(fā)現(xiàn)廢液渾濁并顯紅色，小剛脫口而出“廢液中含有氫氧化鈉”，小剛的說(shuō)法正確嗎？，說(shuō)明理由．
通過(guò)分析上述實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們猜想：廢液中除酚酞外還一定含有，可能含有中的一種或幾種．
（5）小雨將廢液靜置后取少量上層清液于試管中，加入足量的稀鹽酸，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，則廢液中還一定含有，可能含有．

用化學(xué)符號(hào)或化學(xué)式表示
①2個(gè)氧原子②1個(gè)碳酸分子 ③+2價(jià)的鈣元素④硝酸亞鐵 
⑤硫離子．

2011年2月20號(hào)，中國(guó)志愿者王躍參加了人類首次模擬火星載人航天飛行試驗(yàn)歸來(lái)．有探測(cè)資料表明，火星上存在豐富的鎂資源．在元素周期表中，鎂元素的某些信息如圖所示，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�

實(shí)驗(yàn)室常利用如圖1裝置完成氣體制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答：

（1）小芳同學(xué)要制取并收集二氧化碳，可選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是（填字母）．
（2）小明欲使用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)原理用化學(xué)式表示為；實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，從裝置的角度分析，原因是．小亮對(duì)裝置稍加改進(jìn)，順利制取并收集到了氧氣．但是實(shí)驗(yàn)后卻發(fā)現(xiàn)試管中進(jìn)了很多水，從操作的角度看，可能的原因是．
（3）圖2是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置．若將該裝置內(nèi)裝滿水來(lái)收集氣體，氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）進(jìn)入瓶中．

如圖是實(shí)驗(yàn)室中用于制取氣體、驗(yàn)證性質(zhì)的裝置圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）用高錳酸鉀制取氧氣所選用的發(fā)生裝置（填字母序號(hào)，下同），收集裝置是，試管口塞一團(tuán)棉花的目的是．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳可選用的發(fā)生裝置和收集裝置是，在加藥品前需要，用化學(xué)方程式表示其反應(yīng)原理．
（3）E裝置利用可燃物消耗瓶?jī)?nèi)的，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，水經(jīng)導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)而推測(cè)空氣里氧氣的含量．
（4）利用F實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)甲烷的元素組成，將內(nèi)壁一半涂有澄清石灰水、一半干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是、．

2001年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)化學(xué)家諾爾斯博士與日本化學(xué)家野依良治教授和美國(guó)化學(xué)家沙普利斯教授，以表彰他們催化不對(duì)稱合成的重大成就．環(huán)氧化（R）--丙稀醇（化學(xué)式為：C₃H₆O₂）是沙普利斯應(yīng)用不對(duì)稱合成技術(shù)合成的一種重要物質(zhì)．該物質(zhì)用于生產(chǎn)一種治療心臟病的藥物．計(jì)算：
（1）C₃H₆O₂的相對(duì)分子質(zhì)量為：
（2）C₃H₆O₂中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比是：
（3）C₃H₆O₂中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）：．