復(fù)習(xí)時(shí)，常用專題探究的方法學(xué)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)與制取，課堂上老師引導(dǎo)我們回顧了幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，研究常見(jiàn)物質(zhì)組成
A、B、都是研究物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn)．從研究方法得知，A實(shí)驗(yàn)是利用可燃物消耗瓶?jī)?nèi)的，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小來(lái)推測(cè)空氣里氧氣含量的．其反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為，該反應(yīng)屬于反應(yīng)．B實(shí)驗(yàn)證明了水是由組成的，其反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為，該反應(yīng)屬于反應(yīng)．

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取干燥氧氣的裝置：

（提示：分液漏斗可以防止氣體外逸）
（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)d的儀器名稱．
（2）a中的藥品是；b中的黑色藥品在這個(gè)反應(yīng)中起作用．
（3）請(qǐng)說(shuō)明如何改正裝置中的最少一處錯(cuò)誤：．

如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的幾種裝置，請(qǐng)你分析并回答下列問(wèn)題．
（1）A裝置可用作實(shí)驗(yàn)室制取O₂、H₂、或CO₂的發(fā)生裝置，用此裝置制取O₂的化學(xué)方程式是；可用法收集到較純凈的O₂．
（2）小勤同學(xué)從裝置A得到啟發(fā)，在裝置A的基礎(chǔ)上增加了隔離銅網(wǎng)制成裝置B，又用一支底部有一個(gè)小洞的試管和礦泉水瓶制成裝置C．則B與A相比優(yōu)點(diǎn)是．C與B相比優(yōu)點(diǎn)是．
（3）在實(shí)驗(yàn)室制取CO₂時(shí)，若隔離網(wǎng)改用鐵絲做成，則產(chǎn)生的后果是，其原因是．

等質(zhì)量、等濃度的稀鹽酸與氫氧化鈉溶液混合充分反應(yīng)后，滴入紫色石蕊試液，溶液顯（　�。�

除去粗鹽中的難溶性雜質(zhì)，可通過(guò)以下的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)完成．下列操作中正確的是（　　）

實(shí)驗(yàn)室化學(xué)學(xué)習(xí)重要手段．下列實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏小的是（　　）

下列物質(zhì)中，既有游離態(tài)的氧，又有化合態(tài)的氧是（　�。�

下列化學(xué)方程式書寫完全正確的是（　�。�

下列變化中，屬于物理變化的是（　�。�

若將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90%的燒堿溶液加水稀釋之后變成稀溶液，圖中不能正確表示這一變化的是（　　）