12．我國2016年紀念“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“落實五大發(fā)展理念，推進最嚴格水資源管理”，請回答下列與水有關(guān)的問題：
（1）通過電解水的實驗，得出了水的組成，電解水的化學方程式為2H₂O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑．
（2）如圖是簡易凈水裝置．該凈水裝置中小卵石、石英砂的作用是過濾（填“過濾”或“消毒”），該裝置不能將硬水軟化．我認為硬水和軟水可用肥皂水來檢驗． 長期飲用硬水對人體不利，要降低水的硬度，日常生活中采用煮沸的方法．在生活中你常用的節(jié)水方法是一水多用等．（至少寫一種）

11．下列處理事故的方法中正確的是（　　）

	A．	廚房煤氣泄漏時，立即關(guān)閉閥門并輕輕開窗通風
	B．	家用電器著火，用火撲滅
	C．	圖書、檔案著火，用新型的水基型滅火器撲滅
	D．	室內(nèi)發(fā)生火災時，打開所有門窗通風

10．某縣盛產(chǎn)馬鈴薯（俗稱洋芋），馬鈴薯的主要成分是淀粉和多種營養(yǎng)物質(zhì)，還含有少量生物活性物質(zhì)．小鈴和小薯在為H₂O₂分解尋找催化劑的探究過程中，驚奇地發(fā)現(xiàn)把新鮮馬鈴薯放入H₂O₂中，洋芋表面產(chǎn)生了氣泡，這是什么氣體？在反應中馬鈴薯起了什么作用？小鈴認為該氣體是馬鈴薯中的物質(zhì)與H₂O₂反應產(chǎn)生的二氧化碳；而小薯認為該氣體是馬鈴薯中的酶使H₂O₂發(fā)生分解反應而產(chǎn)生的氧氣，馬鈴薯中的酶起了催化劑的作用．她們按照各自的假設(shè)作了如下設(shè)計：

（1）小鈴的設(shè)計，可選用的氣體收集裝置是A（填如圖中裝置序號），理由是因為二氧化碳能溶于水且與水發(fā)生反應，故不宜用排水法收集，它的密度比空氣大，可用A向上排空氣法收集；推測洋芋的質(zhì)量會減少（填“增大”、“減少”、“不變”）．
（2）小薯的設(shè)計，可收集較純凈氣體的裝置是A或C（填圖中裝置序號），檢驗方法是把帶火星的小木條伸入集氣瓶中，如小木條復燃，證明生成的氣體是氧氣；推測洋芋的質(zhì)量不變（填“增大”、“減少”、“不變”）．

9．下列關(guān)于實驗的操作，說法正確的是（　�。�

	A．	從a處通入氨氣收集氣體
	B．	利用稀鹽酸和鋅粒反應的實驗不能驗證質(zhì)量守恒定律
	C．	用托盤天平稱量氫氧化鈉固定藥品
	D．	稀釋濃硫酸

8．燃燒時我們熟悉的現(xiàn)象，我們用實驗的方法來探究燃燒的條件：

（1）圖一的四個實驗中，只能得出燃燒需要氧氣的結(jié)論是A．實驗D中主要利用了銅片良好的導熱性，燒杯中的水在實驗中沒有起到的作用是A．
A．作反應物B．隔絕空氣C．升高溫度
（2）圖二的裝置與圖一中D裝置相比，其優(yōu)點是產(chǎn)生的五氧化二磷不污染環(huán)境．欲使圖二中的紅磷著火，可將試管從水中取出并擦干試管外壁后才能對試管加熱．
（3）將裝有某氣體的大試管口躺下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是氧氣．

7．某化學活動小組在探究物質(zhì)燃燒的條件時，用一個集氣瓶罩住燃著的小蠟燭，小蠟燭一會兒就熄滅了．它為什么會熄滅呢？每個人都提出了不同的猜想：
[猜想]
小童猜想：蠟燭燃燒耗盡了瓶內(nèi)的氧氣，所以它熄滅了；
小鑫猜想：蠟燭燃燒后瓶內(nèi)二氧化碳濃度過高導致了蠟燭熄滅；
小南猜想：小童和小鑫都只看到了問題的一個方面，他認為小童和小鑫都有道理；
小龍猜想：瓶內(nèi)雖然有氧氣，但氧氣的濃度低導致蠟燭熄滅．
[設(shè)計實驗]大家激烈地討論，很難達成一致．于是，小龍設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，并進行實驗來驗證自己的猜想．
[實驗設(shè)計]大家激烈地討論，很難達成一致．于是，小龍設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，并進行實驗來驗證自己的猜想．

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗分析	實驗結(jié)論
（1）取一小塊白磷（著火點為40°C），放在一鋁箱制的小盒內(nèi)，然后放入裝有生石灰的集氣瓶內(nèi)．點燃蠟燭，塞緊膠塞，觀察現(xiàn)象．	燃燒的蠟燭一會兒就熄滅了．	白磷燃燒需滿足的條件： （1）溫度達到著火點： （2）可燃物與氧氣接觸．	小龍的猜想是正確的．
（2）待冷卻后，打開分液漏斗活塞，向集氣瓶中注入少量水，立即關(guān)閉活塞，觀察現(xiàn)象．	鋁盒中的白磷燃燒，放出熱量的同時產(chǎn)生了白煙．

[實驗反思]
（1）在該實驗中，生石灰的主要作用是與水反應吸熱引燃白磷，該反應的化學方程式為CaO+H₂O=Ca（OH）₂．
（2）實驗結(jié)束后，集氣瓶底部的固體中含有哪些成分？（寫三種即可）CaO、Ca（OH）₂、CaCO₃．
（3）根據(jù)燃燒的條件，選擇填空：用扇子扇爐火不會熄滅，而是越扇越旺，原因是A或AB．用扇子扇蠟燭的燭火一扇就立即熄滅，原因是C（填序號）
A．可快速地提供燃燒所需的氧氣 
B．空氣流動雖帶走熱量，但溫度未降到著火點以下
C．主要是空氣流動帶走熱量，溫度降到著火點以下．

6．實驗室常用的干燥劑“堿石灰”是CaO和固體NaOH的混合物，極易與空氣中水蒸氣和CO₂反應而變質(zhì)．小敏對一瓶久置的“堿石灰”作了如下探究：
（1）【猜想】猜想Ⅰ：沒有變質(zhì)，“堿石灰”只含有CaO、固體NaOH；
猜想Ⅱ：已完全變質(zhì)，“堿石灰”全部變成了CaCO₃和Na₂CO₃．
（2）【實驗探究】如圖所示：

（3）【判斷】
a、由操作②現(xiàn)象判斷：“堿石灰”樣品中可能有（填“一定有”“沒有”或“可能有”）CaO；
b、由操作⑤⑥的現(xiàn)象判斷：濾液中含有Na₂CO₃（寫化學式）；
c、綜合a和b的結(jié)論，判斷該堿石灰的變質(zhì)情況為部分變質(zhì)．
（4）【拓展應用】
由上述實驗說明，實驗室中“堿石灰”應密封保存．而且可以用來干燥H₂（寫出一種氣體的化學式）．

5．如圖1所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置．

請回答下列問題：
（1）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，應選用發(fā)生裝置A（填字母序號），反應的化學方程式為2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑．若用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，證明已經(jīng)收集滿了．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C做發(fā)生裝置，你認為選用C的優(yōu)點是可控制反應速率 ．
（3）已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應，則收集一氧化氮氣體時應選用圖中裝置F（填字母序號）．
（4）實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇A（填序號）．甲烷氣體一般采用裝置F進行收集，收集滿后集氣瓶的放置方式如圖2所示，據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質(zhì)是：密度比空氣小、難溶于水．

4．如圖所示的一組實驗可用于探究燃燒的條件．已知白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃．
（1）此組實驗燒杯中的熱水除提高溫度外，主要還起到
隔絕氧氣的作用．
（2）若將圖2中的白磷換成紅磷，不能觀察到燃燒現(xiàn)象，從而再次說明，可燃物燃燒的條件之一是溫度達到著火點．
（3）如圖3所示，用棉花分別蘸酒精和水，放在酒精燈火焰上加熱片刻，實驗初始階段發(fā)現(xiàn)蘸酒精的棉花燃燒、蘸水的棉花不燃燒．由此可以說明燃燒的條件之一是可燃物．
（4）如果白磷和紅磷靠近些，白磷先起火，紅磷會隨后著火，這是因為白磷燃燒放出熱量，使紅磷的溫度達到其著火點；紅磷燃燒的化學方程式為4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅．

3．元旦聯(lián)歡會上，化學老師給同學們表演了一個“水能生火”的魔術(shù)（如圖1），他將包有過氧化鈉（Na₂O₂）粉末的脫脂棉放在石棉網(wǎng)上，向棉花上滴了幾滴水，棉花立刻燃燒了起來．同學們產(chǎn)生了濃厚的興趣，為什么脫脂棉會燃燒起來呢？
【查閱資料】脫脂棉易吸水，易燃燒，是經(jīng)過化學方法處理過     的棉花．
【提出猜想】
a．小新認為過氧化鈉（Na₂O₂）與水反應生成了可以支持燃燒的物質(zhì)．
b．小海又根據(jù)燃燒的條件，對小新的猜想進行了補充：Na₂O₂與水反應放熱．

【實驗與分析】同學們設(shè)計了如圖2的實驗裝置．
（1）打開分液漏斗的活塞，控制水滴加的速度，看到試管中有氣泡產(chǎn)生，將帶火星的木條靠近P出口，看到木條復燃，你推測此氣體可能是O₂．
（2）實驗中還觀察到，燒杯中的導氣管口有氣泡冒出，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是過氧化鈉與水反應放熱使錐形瓶內(nèi)壓強增大．
（3）完成了以上實驗，老師介紹該反應的產(chǎn)物一共有兩種，于是同學們又展開了進一步的研究，繼續(xù)探究反應后生成的另一種物質(zhì)．請你回答：另一種產(chǎn)物必含的元素是Na和H（填元素符號）．
【老師介紹】過氧化鈉不僅可以和水發(fā)生反應，也可以和二氧化碳反應，也能生成氧氣．因此，過氧化鈉經(jīng)常被用于潛水艇和防毒面具中提供氧．