科目: 來源:2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試(浙江衢州卷)化學(xué)(解析版) 題型:選擇題
1897年,英國科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)了原子內(nèi)有帶負(fù)電的電子,而原子 是電中性的,由此推測(cè),原子內(nèi)還有帶正電的物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)過盧瑟福、玻爾等科學(xué)家的不斷完善和修正,建立了現(xiàn)代原子結(jié)構(gòu)模型。如圖是小柯整理的物質(zhì)微觀構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)圖,則湯姆生當(dāng)年推測(cè)的“帶正電的物質(zhì)”相當(dāng)于圖中的( )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
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科目: 來源:2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試(浙江衢州卷)化學(xué)(解析版) 題型:選擇題
質(zhì)量守恒定律是自然界基本的規(guī)律之一。下列裝置及實(shí)驗(yàn)(天平未畫出)能用來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的是( )
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科目: 來源:2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試(浙江衢州卷)化學(xué)(解析版) 題型:填空題
隨著科技的進(jìn)步,農(nóng)場(chǎng)也向智能化方向發(fā)展。某智慧農(nóng)場(chǎng)中種植了大量的果樹和蔬菜,其中的施肥、灌溉等都可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制和自動(dòng)控制。
(1)經(jīng)農(nóng)場(chǎng)智能系統(tǒng)檢測(cè)后,自動(dòng)為農(nóng)場(chǎng)中的大白菜施加一定量的化肥——尿素[CO(NH2)2],即為大白菜施加了_______肥。
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科目: 來源:2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試(浙江衢州卷)化學(xué)(解析版) 題型:填空題
海水曬鹽是海水在常溫下蒸發(fā)得到氯化鈉的過程。小柯用氯化鈉溶液模擬該過程,如圖:
(1)乙燒杯中的溶液__________(選填“是”、“不是”或“可能是”)氯化鈉飽和溶液
(2)要加快氯化鈉晶體析出,可以采用的方法是________________。
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科目: 來源:2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試(浙江衢州卷)化學(xué)(解析版) 題型:填空題
小柯用高錳酸鉀制取氧氣,并用制得的氧氣來探究白磷燃燒的條件。
(1)指出圖甲裝置中存在的錯(cuò)誤是________________________。
(2)乙中的白磷不燃燒,丙中的白磷燃燒,可以得出的結(jié)論是_____________________。
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科目: 來源:2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試(浙江衢州卷)化學(xué)(解析版) 題型:填空題
硫酸鋇不容易被X射線透過,在醫(yī)療上可用作檢查腸胃的內(nèi)服劑,俗稱“鋇餐”。小柯將硫酸鎂溶液滴入硝酸鋇[Ba(NO3)2]溶液中得到硫酸鋇,如圖表示該實(shí)驗(yàn)過程中溶液總質(zhì)量隨加入硫酸鎂溶液質(zhì)量的變化情況。圖線AB段對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是________________________________,C點(diǎn)處溶液中的溶質(zhì)有_______________________。
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科目: 來源:2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試(浙江衢州卷)化學(xué)(解析版) 題型:探究題
.整理實(shí)驗(yàn)器材時(shí),小柯將還在反應(yīng)的鋅和稀硫酸的殘留物,倒入有少量硫酸銅溶液的廢液缸中,觀察到鋅粒表面產(chǎn)生氣泡的速度大大加快。對(duì)此,他十分好奇:與硫酸銅溶液混合怎么會(huì)加快鋅和稀硫酸的反應(yīng)速度?
查閱資料:①相互接觸的兩種活動(dòng)性不同的金屬,同時(shí)放入酸中,活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的速度會(huì)大大加快。 ②硫酸銅對(duì)鋅和稀硫酸反應(yīng)沒有催化作用。
小柯根據(jù)下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察并記錄現(xiàn)象。
組別 | 第一組 | 第二組 | ||
A | B | C | D | |
金屬 | 鋅片 | 綁有銅片的鋅片 | 鐵片 | 綁有銅片的鐵片 |
30%硫酸溶液(ml) | 20 | ? | 20 | 20 |
產(chǎn)生氣泡快慢 | 快 | 明顯加快 | 慢 | 明顯加快 |
(1)第一組實(shí)驗(yàn)中“?”處的數(shù)據(jù)應(yīng)為_______________。
(2)為了定量比較產(chǎn)生氣體的快慢,可以測(cè)量“收集相同體積的氫氣所需的時(shí)間”或測(cè)量_____________________,然后進(jìn)行比較。
(3)請(qǐng)推測(cè)與廢液缸中少量硫酸銅溶液混合后,鋅料與稀硫酸反應(yīng)速度加快的原因__________________________________。
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科目: 來源:2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試(浙江衢州卷)化學(xué)(解析版) 題型:探究題
小柯探究pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,其實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如下:
組別 | A | B | C |
試管中依次 加入物質(zhì) | 1ml唾液 | 1ml唾液 | 1ml唾液 |
1ml鹽酸溶液 | 1ml蒸餾水 | 1ml氫氧化鈉溶液 | |
2ml淀粉溶液 | 2ml淀粉溶液 | 2ml淀粉溶液 | |
水浴10分鐘 | 37℃ | 37℃ | 37℃ |
各滴入2滴 碘液后的現(xiàn)象 | 變藍(lán) | 不變藍(lán) | 不變藍(lán) |
(1)B組實(shí)驗(yàn)不變藍(lán)的原因是____________________。小柯觀察到C組也不變藍(lán),認(rèn)為氫氧化鈉對(duì)酶的活性沒有影響。老師提示他:“氫氧化鈉會(huì)影響酶的活性!蹦敲矗鞘裁丛?qū)е翪組沒變藍(lán)?小柯進(jìn)一步分析并做出猜想。
猜想一:氫氧化鈉變質(zhì)。
猜想二:氫氧化鈉與碘發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
……
(2)小柯按圖甲實(shí)驗(yàn),看到溶液變紅,認(rèn)為氫氧化鈉沒有變質(zhì)。小常認(rèn)為他的結(jié)論是
錯(cuò)誤的,理由是_________________________。
在小常的建議下,小柯按乙實(shí)驗(yàn),溶液中沒有沉淀產(chǎn)生,從而排除了猜想一。
(3)在原來C組實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,只要繼續(xù)_______________________(寫出操作和現(xiàn)象),就可以證明猜想二正確。
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科目: 來源:2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試(浙江衢州卷)化學(xué)(解析版) 題型:填空題
2017年5月,我國在南海首次試采可燃冰成功。
材料一:可燃冰的化學(xué)式為CH4·8H2O,相對(duì)分子質(zhì)量為160,它是由甲烷氣體與不在高壓低溫條件下形成的類冰狀水合物?扇急鶡嶂蹈摺(chǔ)藏量大。燃燒不產(chǎn)生污染物。
材料二:將CO2注入海底的可燃冰儲(chǔ)層,能將可燃冰中的CH4“擠走”,而形成二氧化碳水合物。
回答下列問題:
(1)寫出甲烷(CH4) 燃燒的化學(xué)方程式__________________________________。
(2)CH4·8H2O碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_______________。
(3)下列關(guān)于可燃冰的說法正確的是________。
A.可燃冰是一種清潔能源
B.甲烷和水形成可燃冰的過程是化學(xué)變化
C.用CO2 “擠走”可燃冰中的CH4過程屬于置換反應(yīng)
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科目: 來源:2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試(浙江衢州卷)化學(xué)(解析版) 題型:填空題
有一種管道疏通劑,主要成分為鋁粉和氫氧化鈉混合粉末。工作原理是:利用鋁和氫氧化鈉遇水反應(yīng)放出大量的熱,加快氫氧化鈉對(duì)毛發(fā)等淤積物的腐蝕,同時(shí)產(chǎn)生氫氣增加管道內(nèi)的氣壓,利于疏通。小柯利用如圖裝置測(cè)定疏通劑中鋁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
Ⅰ.取樣品20g,倒入容積為200ml的錐形瓶中,然后在分流漏斗中加入水,置于電子天平上測(cè)出總質(zhì)量m1。
Ⅱ.打開活塞,加入足量的水充分反應(yīng),直到?jīng)]有固體剩余,靜置一段時(shí)間,測(cè)出總質(zhì)量m2。
Ⅲ.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
反應(yīng)前總質(zhì)量m1 | 反應(yīng)后總質(zhì)量m2 |
371.84g | 371.24g |
回答下列問題:
(1)配平化學(xué)方程式:2Al+2NaOH+2H2O_______NaAlO2+3H2↑
(2)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算樣品中鋁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
(3)以下情形會(huì)導(dǎo)致樣品中鋁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)測(cè)量結(jié)果偏高的原因可能有__________。
A.向錐形瓶中倒入樣品時(shí),撒出了部分粉末 B.在反應(yīng)過程中有水蒸氣逸出
C.沒有等裝置中氫氣全部排盡就稱量
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