碳與碳的化合物在工農業(yè)生產(chǎn)及日常生活中有廣泛的用途。

(1)圖1是碳原子結構示意圖，碳原子的最外層電子數(shù)為_____；

(2)圖2、3、4對應三種碳單質，圖3單質的名稱是_____；

(3)古代用墨書寫或繪制的字畫能夠保存很長時間而不變色，原因是墨中的主要成分碳在常溫下化學性質_____；

(4)如圖5是木炭還原氧化銅的實驗，其反應的化學方程式是_____。

科技活動中，化學興趣小組做了如下實驗，請回答以下問題。

(1)圖甲所示實驗可觀察到A燒杯溶液變?yōu)榧t色，此實驗不能得到的結論是_____(填序號)。

①氨分子是不斷運動的

②氨分子有一定質量

③濃氨水具有揮發(fā)性

④氨氣易溶于水

(2)圖乙所示實驗觀察到紫色石蕊紙花變?yōu)榧t色，紙花變紅的原因是_____(用化學方程式表示)。

(3)圖丙所示實驗中有組對比實驗，其a、b實驗目的是為了探究_____。

金屬具有廣泛的應用

(1)生鐵和鋼是含_____量不同的兩種鐵合金．

(2)工業(yè)上利用一氧化碳與赤鐵礦在高溫下冶煉生鐵，反應的化學方程式是_____．

(3)某同學為了驗證鐵、銅、銀的金屬活動性_____，他選擇了打磨過的銅絲，你認為他還需要的另外兩種溶液分別是_____溶液．

(4)冰晶石在工業(yè)制取金屬鋁的過程中起著重要的作用．硫酸鋁和氟化鈉(NaF)在熔融條件下反應生成冰晶石(Na3AlF6)，同時得到硫酸鈉．寫出此反應的化學方程式_____．

化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎。以下是老師引導學生探究“質量守恒定律”的教學片段，請你參與探究

【提出問題】化學反應前后各物質的質量總和是否相等；

【猜想假設】猜想1：不相等；猜想2：_____

【實驗探究】甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質的質量；

______________________

【反思評價】究競哪種猜想正確？通過討論，同學們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出，導致指針向右偏轉。得到啟示：在探究化學反應前后各物質的質量總和是否相等時，凡有氣體生成或反應一定要在_____中進行。

【優(yōu)化裝置】同學們打算對甲組左盤中的反應裝置進行如下三種改進，查閱資料后發(fā)現(xiàn)最佳裝置是B，則猜想B中氫氧化鈉具有的化學性質是_____。

【得出結論】同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究，均得出猜想2正確。最終得出結論：_____的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。

【解釋應用】

解釋：化學反應前后，原子的種類、數(shù)目、質量均不變，所以質量守恒。

應用：硝酸銨(NH4NO3)固體在不同溫度下發(fā)生不同的分解反應，則下列各物質不可能是該反應產(chǎn)物的是_____(填序號)。

A NH3 B．H2O C．SO2 D．N2。

實驗室利用如圖所示裝置進行相關實驗，請回答問題。

(1)寫出裝置圖中標號a儀器的名稱_____

(2)用高錳酸鉀制取氧氣，選用的裝置是_____(填字母)，反應的化學方程式為_____，該反應中轉化為氧氣的氧元素占高錳酸鉀中總的氧元素的質量分數(shù)是_____。

(3)實驗室里用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣，若要控制反應的發(fā)生和停止，應選用的發(fā)生裝置是_____(填字母)；如果用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，能否選擇相同的發(fā)生裝置并控制反應的發(fā)生和停止？結論及理由是：_____。

在實驗課上，某同學取一定量氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣，當加熱到完全分解時，除收集到氧氣外還得到固體殘留物30.0g，經(jīng)測定殘留物中二氧化錳的質量分數(shù)為25.5%．

(1)二氧化錳中錳元素與氧元素的質量比為_____．

(2)計算該同學制得氧氣的質量為_____．

下列變化屬于物理變化的是 ( )

A. 木材的燃燒 B. 鐵生銹 C. 煤氣中毒 D. 石蠟的融化

下列各組物質屬于純凈物的是 ( )

A. 天然氣 B. 冰水共存物 C. 清新的空氣 D. 食用醋

物質的性質決定用途。下列用途主要是利用其化學性質的是 ( )

A. A B. B C. C D. D

下列實驗基本操作正確的是 ( )

A. A B. B C. C D. D