張強同學用量筒量取液體，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平，讀數(shù)為15 mL；倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為9 mL。則該同學實際倒出的溶液體積( )

A. 小于6 mL B. 大于6 mL C. 等于6 mL D. 無法確定范圍

下列關(guān)于催化劑的說法正確的是 ( )

A. 加入催化劑化學反應速率一定加快

B. 不用催化劑物質(zhì)就不能發(fā)生化學反應

C. 使用催化劑可增加生成物的產(chǎn)量

D. 化學反應前后催化劑的化學性質(zhì)和質(zhì)量都不變

在地震后的救援行動中，為了搜索埋在廢墟中的幸存者，人們用了搜救犬，搜救犬能根據(jù)人體發(fā)出的氣味發(fā)現(xiàn)幸存者。試用化學觀點從微粒的角度分析能發(fā)現(xiàn)幸存者的原因是（ ）

A．分子很小 B．分子在不停地運動

C．分子間有間隙 D．分子是由原子構(gòu)成

向一定量、一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的過氧化氫溶液中加入足量二氧化錳，充分反應。下列圖象正確的是（　�。�

A. A B. B C. C D. D

（1）有下列物質(zhì)：①潔凈的空氣 ②水銀 ③自來水 ④冰水混合物 ⑤碘酒 ⑥氯酸鉀 ⑦液氧 ⑧用高錳酸鉀制氧氣后固體剩余物，請用序號填空 (注意：少填、多填均不得分)

屬于混合物是_________________ 屬于純凈物的是_________________

（2）現(xiàn)有①木炭 ②硫粉 ③紅磷 ④鐵絲，四種物質(zhì)分別在氧氣中燃燒，用序號回答下列問題：

a.發(fā)出明亮的藍紫色火焰的是_____；

b.產(chǎn)生大量白煙的是_____；

c.產(chǎn)生的氣體能使澄清石灰水變渾濁的是_____；

d.火星四射，生成一種黑色固體的是_____．

測定空氣里氧氣的含量，甲、乙、丙三個同學用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究．

（1）甲同學：用足量的紅磷做測定空氣中氧氣含量的實驗，測得氧氣的體積分數(shù)小于1/5（偏�。�，請寫出兩條可能的原因（______________） ② ______

請你寫出該反應的文字表達式（或符號表達式）：___該反應屬于____反應（填反應的基本類型）。

（2）乙同學：用足量的木炭代替紅磷做測定空氣中氧氣含量的實驗，結(jié)果實驗失敗了，請你幫助他分析失敗的原因：______．

（3）丙同學：打算用鐵絲替代紅磷，實驗能否成功？_____（填“是”或“否”），并說明理由．____．

（4）燃燒后，集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣，請結(jié)合本實驗推測氮氣的物理性質(zhì)是_________；氮氣的化學性質(zhì)是_____．

下圖是實驗室常見的制取氣體的裝置：

（1）寫出儀器名稱：①_______③_______

（2）制取氣體時，組裝好儀器后，裝藥品前應先__________。

（3）實驗室用加熱氯化銨固體和氫氧化鈉固體混合物的方法可以制得氨氣，氨氣密度比空氣小，易溶于水，則制取氨氣的裝置應該選擇______（填序號）。

（4）用加熱高錳酸鉀和圖C所示的方法制取氧氣時，試管口應略向下傾斜，目的是_____；加熱過程中若發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了紅色原因是______。寫出該反應的文字表達式（或符號表達式） __________

（5）實驗小組后來改進了實驗，用下面的裝置進行實驗。______

在理解上述實驗的基礎(chǔ)上，請你歸納本實驗的目的：（不超過15個字）___________

酒精燈是實驗室中常用加熱儀器，某興趣小組同學對酒精燈進行如下探究。

（Ⅰ）定性研究甲同學取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入酒精燈火焰中，1～2s后取出，觀察到位于焰心的部分沒有明顯變化，說明焰心溫度最低。

（1）寫出碳完全燃燒的文字表達式（或符號表達式）__________。

（Ⅱ）定量研究

乙同學用注射器抽取燈芯和焰心交界處氣體，利用氧氣傳感器測量氧氣的體積分數(shù)（見下表），丙同學利用高溫傳感器測定酒精燈燈芯和焰心交界處溫度（見下表）。

（2）乙、丙同學多次進行測量的目的是_____。

（3）火柴梗燃燒需要氧氣的最低含量是14.0%，著火點是270℃，結(jié)合上表談談你對“火柴梗在焰心處沒有明顯變化”的認識_____。

（4）如果考慮抽氣時空氣的影響，則乙同學測出的氧氣濃度比焰心的實際氧氣濃度_____。（填“高”或“低”）：另外乙同學所測氧氣的體積分數(shù)差異的原因可能是①_____；②_____。

化學興趣小組的同學對“二氧化錳在過氧化氫分解前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)沒有改變”這一結(jié)論產(chǎn)生了興趣，決定進行親身驗證．

（查閱資料）①過濾是將不溶于水的固體和液體分離開的操作，二氧化錳不溶于水．②在一定范圍內(nèi)，溫度升高，化學反應的速率會加快。

（初步驗證）小華提出先用電子天平稱量1.0g的二氧化錳，然后將其與過氧化氫溶液中，請寫出該反應的化學方程式______，待反應結(jié)束后，過濾，洗滌，再進行二次稱量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所得數(shù)據(jù)大于1.0g，原因可是_______。

（實驗改進）小強針對上述原因，提出烘干后再稱量的方案，結(jié)果得到了準確的實驗結(jié)論，與此同時，老師引導同學們可以嘗試蒸發(fā)的方法，結(jié)果也得到了相同的結(jié)果．由此我們得出的實驗結(jié)論是_____。

（深入探究）對于二氧化錳在反應前后化學性質(zhì)沒有改變的驗證，小兵提出可以直接向剛蒸干的二氧化錳中滴入過氧化氫溶液，若能觀察到仍有______的現(xiàn)象，就可以得出結(jié)論．但小芳對此產(chǎn)生了異議，她的理由是____。（已確認產(chǎn)生的氣體為氧氣）

（實驗反思）在過氧化氫制取氧氣的過程中，二氧化錳的確起到了加快過氧化氫分解的作用，那么有沒有別的方法也能起到這一效果呢？對此，興趣小組的同學們展開了激烈的討論，并最終設(shè)計出了如圖甲所示的裝置。

（1）此裝置能較快收集到氧氣的原因是________。

（2）課堂上同學們利用如圖甲所示裝置做功氧化氫制取氧氣的實驗時，用帶火星的木條檢驗氧氣，卻發(fā)現(xiàn)帶火星的木條很難復燃，這又是為什么呢？　 　

（3）針對這一異�，F(xiàn)象，興趣小組的同學們?nèi)フ埥塘死蠋�，老師在思考以后，決定對甲裝置進行改進，如乙圖所示，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條較易復燃（圖中的加熱裝置已略去）。

（交流與討論）

（4）興趣小組的同學們受到啟發(fā)，在查閱了相關(guān)資料后，又共同設(shè)計處了圖丙所示的裝置，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條也易復燃（圖中的加熱裝置已略去），根據(jù)圖乙裝置的啟示，請你分析濃硫酸的作用可能是_________。

（5）再加熱過氧化氫溶液制取氧氣的過程中，加熱的溫度與集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)之間存在聯(lián)系（如曲線圖所示），若能使帶火星的木條復燃所需的氧氣的體積分數(shù)最低為49%（只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響），現(xiàn)欲使帶火星的木條復燃，應將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在_________℃。

下列物質(zhì)屬于純凈物的是

A. 潔凈的空氣 B. 自來水 C. 冰水混合物 D. 澄清的石灰水