對下列化學(xué)用語中“2”的含義敘述不正確的是（ ）

A. 2K+中的“2”表示鉀離子的個數(shù)是2

B. Cu2+ 中的“2”表示一個銅離子帶2個單位的正電荷

C. 中的“2”表示氧化鎂中鎂元素的化合價是+2

D. 3CO2中的“2”表示3個二氧化碳分子中含有2個氧原子

在一個密閉容器內(nèi)有a、b、c、d四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示，則下列說法不正確的是（　　）

A. 該反應(yīng)是分解反應(yīng) B. 表中待測值應(yīng)為5

C. 物質(zhì)a與b變化的質(zhì)量比為3：8 D. 物質(zhì)d可能是該反應(yīng)的催化劑

4NH3+5O2===4X＋6H2O反應(yīng)中，則X的化學(xué)式 ( )

A. NO B. NO2 C. N2O4 D. N2

下列實驗方案不能達(dá)到相應(yīng)目的的是( )

A. A B. B C. C D. D

（1）用化學(xué)用語填空：① 3個二氧化碳分子__________②2個氮原子__________

③2個硫酸根離子__________④ 氧化鎂中氧元素的化合價為-2價__________

⑤保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是____________________

⑥地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素組成化合物的化學(xué)式__________

（2）寫出下列符號中數(shù)字“2”表示的含義：

CO32-______________；2Fe_______________；

2 SO2前面的2______________、右下方的2_____________。

請認(rèn)真回憶物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系，回答下列問題：

（1）金屬鐵是由 構(gòu)成的，氯化鈉是由 構(gòu)成的，二氧化碳是由 構(gòu)成的。（填 “原子”、“分子”或 “離子”）

（2）原子得到或失去電子后形成離子。某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為

①當(dāng)a= 時，該粒子是原子，該原子位于元素周期表中第 周期。

②當(dāng)a=8時，該粒子是 （填“原子”、“陽離子”或 “陰離子”）。

水是生命之源，愛護(hù)水資源是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。請回答下列有關(guān)問題：

（1）請舉出你在生活中節(jié)約用水的一種做法： 。

（2）下列是一些凈水的方法，其中可使硬水變成軟水的是： （填序號）。

①過濾 ②蒸餾 ③沉淀 ④煮沸

（3）按右圖所示裝置進(jìn)行實驗，一段時間后，理論上A試管中產(chǎn)生的氣體與B試管中產(chǎn)生的氣體的體積比為 ，該實驗過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

（4）從組成角度看：水是由 組成的。

寫出下列化學(xué)反應(yīng)的方程式.

（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣__________________.

（2）硫在氧氣中燃燒_________________.

（3）鐵絲在氧氣中燃燒__________________

（4）紅磷在空氣中燃燒____________。其中屬于分解反應(yīng)的有_____(填序號）

下圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置。

（1）實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置________(填字母序號)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________。欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣，則氣體應(yīng)從______（填“a”或“b”）端通入。若用D裝置收集氧氣驗滿的方法是___________；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從______（填“a”或“b”）端通入。

（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣該反應(yīng)的化學(xué)方程式為________，若選用B做發(fā)生裝置，加入藥品前應(yīng)先_____________，若選用C做發(fā)生裝置，你認(rèn)為選用C的優(yōu)點是__________。

（3）已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，則收集一氧化氮氣體時應(yīng)選用圖中裝置________(填字母序號)。

（4）實驗室制取氧氣常采用分解過氧化氫溶液的方法，該方法制氧氣有許多優(yōu)點，如：_______（填序號）。

A．產(chǎn)物無污染   B．不需加熱  

C．需加熱   D．生成物只有氧氣

某化學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)通過實驗探究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后物質(zhì)質(zhì)量的變化．

（提出問題）反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變？若發(fā)生改變是增加還是減�。�

（提出假設(shè)）化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量與生成物的質(zhì)量相等．

（設(shè)計實驗）甲同學(xué)設(shè)計實驗如A圖所示，乙設(shè)計的實驗如B、C、D所示，他們反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察；甲同學(xué)觀察到白磷燃燒時的現(xiàn)象是____．氣球的變化是_______．

（實驗結(jié)論）甲認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；乙認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．你認(rèn)為_____結(jié)論正確，請談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因是________；若要選擇有氣體參與和生成的反應(yīng)必須要選擇___的裝置．

（結(jié)論分析）請從原子的角度，簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論______________

（反思拓展）應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解釋為什么不能“點石成金”（石頭主要成分是CaCO3）________