以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段，請你參與探究．

（提出問題）化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？

（猜想與假設(shè)）猜想1：不相等；猜想2：相等．

（實驗探究）甲、乙兩組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量．

（反思評價）經(jīng)過反復(fù)討論最后得出：在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡有氣體參加或生成的反應(yīng)，都應(yīng)在_____中進(jìn)行．

（優(yōu)化裝置）同學(xué)們對甲組左盤中的反應(yīng)裝置進(jìn)行了如圖所示的三種改進(jìn)．經(jīng)過反復(fù)交流，一致認(rèn)為：A的改進(jìn)會因_____從而產(chǎn)生誤差；B的改進(jìn)會因反應(yīng)產(chǎn)生氣體使瓶內(nèi)壓強太大，使塞子蹦出而產(chǎn)生危險；C的改進(jìn)最為科學(xué)，那么C的錐形瓶中盛放的NaOH溶液的作用是_____．

（得出結(jié)論）利用C裝置進(jìn)行再次探究，均得出猜想2正確的結(jié)論．

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變，最終得出結(jié)論：_____的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和．

（微觀解釋）化學(xué)反應(yīng)前后，_____均不變，所以質(zhì)量守恒．

（應(yīng)用）某固體物質(zhì)受熱發(fā)生分解反應(yīng)，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)一定由_____組成．

某學(xué)習(xí)小組在實驗室中用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣，反應(yīng)過程中固體質(zhì)量變化如圖所示，請計算．

（1）制取氧氣的質(zhì)量是_____g．

（2）原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．_____（寫出計算過程，計算結(jié)果精確到0.1%）

下列實驗室儀器中的交流，屬于化學(xué)變化的是（ ）

A. 錐形瓶：“我被不愛惜我的同學(xué)們摔碎了�！�

B. 鐵架臺：“好難受！我在潮濕的空氣中生銹了�！�

C. 玻璃片：“同學(xué)們對我哈氣，我表面有水霧出現(xiàn)了�！�

D. 酒精燈：“帽子哪里去了？我瓶內(nèi)的酒精揮發(fā)得越來越少了。”

小穎同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清的石灰水來檢驗人呼出氣體中的二氧化碳?xì)怏w，就這一過程來說，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（   ）

A. 提出假設(shè)　　　  B. 設(shè)計實驗   C. 收集證據(jù)　　 D. 得出結(jié)論

2018 全國兩會，霧霾治理依然是不變的話題。下列做法不利于環(huán)境保護(hù)的是

A. 植樹造林 B. 焚燒垃圾 C. 使用清潔能源 D. 加強大氣質(zhì)量檢測

人的健康與化學(xué)密不可分，市場上銷售的加碘食鹽、含氟牙膏、補鐵醬油等物質(zhì)中的碘、氟、鐵是指（　�。�

A. 單質(zhì) B. 分子 C. 元素 D. 原子

用分子的觀點解釋下列常見的現(xiàn)象不正確的是（ ）

A. 氨水揮發(fā)—分子變小

B. 桂花飄香—分子在不斷運動

C. 氧氣壓縮成液氧—分子間有間隔

D. 一滴水中約含有 1.67×1021 個水分子—分子很小

關(guān)于下列氣體，說法正確的是

A. 液氮可用作火箭燃料

B. 固態(tài)氧為淡藍(lán)色雪花狀固體

C. 二氧化碳在空氣中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 0.03%

D. 稀有氣體又叫惰性氣體，說明他們完全不與任何物質(zhì)反應(yīng)

如圖所示的化學(xué)實驗基本操作正確的是（ ）

A. 點燃酒精燈 B. 讀取體積

C. 滴加液體 D. 取用液體

下列現(xiàn)象敘述中，正確的是（ ）

A. 木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，產(chǎn)生黑色物質(zhì)

B. 硫磺在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，產(chǎn)生二氧化硫

C. 鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體

D. 鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，生成白色固體