小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質作催化劑，于是他對氧化銅產生了探究興趣． 

（提出問題）氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？

（設計實驗）小雨以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗（其它可能影響實驗的因素均忽略）．

（1）上述實驗應測量的“待測數(shù)據(jù)”是________．

（2）若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更________ （填“大”或“小”），說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率．

（評價設計）你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是________．

用向上排空氣法收集氧氣時，要檢驗是否收滿，可用________放在集氣瓶的________，若________，則說明已滿．

請沿用科學家認識事物的方式認識“空氣”。

（1）從分類角度：空氣屬于 （填“混合物”或“純凈物”）。

（2）從微觀角度：用“”表示氮原子，“”表示氧原子。

①用“”可表示的微粒是 （填名稱）。

②同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)目比。若空氣中其它成分忽略不計，圖3可表示空氣微觀模型的是 （填標號）。

（3）從變化角度：

已知：常壓下，氮氣沸點-196℃，氧氣沸點-183℃。將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口，觀察到的現(xiàn)象是 。將該燒杯放置一段時間后，液態(tài)物質剩余約1/10體積，其主要成分是 。

（4）從應用角度：利用空氣制取氮肥的流程如圖4所示。

①Ⅰ中參加反應的單質甲為 。

②Ⅱ中反應的化學方程式為 。

③物質所含元素化合價發(fā)生變化的反應稱為氧化還原反應。反應Ⅲ （填“屬于”或“不屬于”）氧化還原反應。

（5）從環(huán)保角度：下列保護空氣措施合理的是 （填標號）。

A．工廠通過加高煙囪直接排放廢氣 B．推廣使用乙醇汽油代替普通汽油

C．提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式

將“實驗室用高錳酸鉀制取氧氣注意事項”與有關的“原因描述”的序號填入空格中實驗室。用高錳酸鉀取氧氣的注意事項原因描述

A制取裝置中試管口要略向下傾斜________。

B排水法收集完氧氣時應先將導管移出水面________。

C收集氧氣時，可以用排水集氣法________。

D實驗室要檢查裝置的氣密性________。

（1）防止水沿導氣管倒流進入熱試管，引起試管炸裂

（2）不易溶于水，密度比空氣

（3）防止裝置漏氣

（4）防止冷凝水回流到熱的試管底部，炸裂試管。

由于能作溶液分解的催化劑，某�；瘜W興趣小組想探究其他一些金屬氧化物是否也可以作溶液分解的催化劑？請你參與他們的探究過程．

（1）[猜想]：能作過氧化氫分解的催化劑．

（2）[實驗驗證]：

（3）[結論]：故能作溶液分解的催化劑．

（4）[討論與思考]：有的同學認為只有上述兩個實驗，不能完全證明在溶液分解中起了催化作用．還應補充一個上述反應前后質量是否改變的探究實驗．

實驗三：①準確稱量（少量）的質量；②完成實驗二；③待反應結束后，將實驗二試管里的物質進行：________；④________．

（5）有同學認為，即使實驗三中在反應前后質量不變，要證明猜想．上述三個實驗還不足夠，仍需要再探究的________．

生活中的下列變化屬于化學變化的是

A.風力發(fā)電

B.糧食釀酒

C.石油分餾

D.麥磨成面

下列科學家中，發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制了元素周期表的是（ ）

A.侯德榜 B.拉瓦錫 C.門捷列夫 D.張青蓮

為節(jié)約資源和保護環(huán)境，提倡垃圾分類回收。下列生活垃圾可與鋁制易拉罐歸為同一類加以回收的是

A.廢棄不銹鋼菜刀

B.舊書報

C.一次性塑料飯盒

D.空玻璃酒瓶

下列圖標中，表示“禁止吸煙”的是

A. B. C. D.

河南名吃胡辣湯營養(yǎng)美味，下列用到的食材中富含維生素的是

A.小麥粉 B.大蔥 C.牛肉 D.紅薯粉條