【題目】下列物質(zhì)的化學(xué)式書寫正確的是（ ）
A.氧化鋁﹣﹣AlO
B.氦氣﹣﹣He2
C.氫氧化鉀﹣﹣KOH
D.氯化亞鐵﹣﹣FeCl3

【題目】羥基磷酸鈣【Ca10（PO4）6（OH）2】中磷元素的化合價為（ ）
A.﹣5
B.+5
C.+3
D.+2

【題目】癟了的乒乓球放到熱水中能鼓起來，是因為球內(nèi)氣體（ ）
A.分子間間隔增大
B.分子的體積增大
C.分子的個數(shù)增多
D.分子的質(zhì)量增大

【題目】實驗室用加熱的氯酸鉀或者高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點是（ ）
A.都生成了兩種物質(zhì)
B.都使用了二氧化錳做催化劑
C.都發(fā)生了化合反應(yīng)
D.都發(fā)生了分解反應(yīng)

【題目】下列生活中的變化有一種與其它三種存在本質(zhì)的區(qū)別，這種變化是（ ）
A.衣服晾干
B.菜刀生銹
C.天然氣燃燒
D.蔬菜腐爛

【題目】寫出下列反應(yīng)的符號表達式，并在括號內(nèi)注明基本反應(yīng)類型．
（1）電解水；反應(yīng)
（2）硫在氧氣中燃燒；反應(yīng)
（3）氯酸鉀和二氧化錳固體混合加熱 ．

【題目】人們常說蘋果中含有豐富的鐵，這里的“鐵”指的是（ ）
A.元素
B.分子
C.原子
D.離子

【題目】下列符號正確的是（ ）
A.鈣元素：CA
B.氯元素：CL
C.鋁元素：Al
D.鈉離子：Na﹣

【題目】甲乙兩化學(xué)興趣小組的同學(xué)按課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（如圖甲所示），但測出的氧氣的體積分數(shù)存在誤差．

請你參與探究：
（1）甲組測出氧氣的體積分數(shù)小于五分之一
【提出問題】造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表：

【猜想與假設(shè)】
A同學(xué)：可能是導(dǎo)管內(nèi)原含有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準(zhǔn)確性．
B同學(xué)：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣．
（i）你還能作出的猜想是 ．
【交流與討論】
他們對課本上的實驗裝置進行了圖乙所示的改進（其他儀器忽略）．
（ii）與課本上的實驗裝置相比較，該裝置的一個優(yōu)點是 ．
（iii）能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實驗現(xiàn)象是 ．
（2）乙組同學(xué)從課本鎂條燃燒實驗得到啟發(fā)，用鎂代替紅磷，實驗完畢，冷卻后進入水的體積遠大于總?cè)莘e的1/5．
【猜想與假設(shè)】可能鎂條與氮氣發(fā)生了反應(yīng)
【設(shè)計實驗】
為檢驗鎂條能否在N2中燃燒，興趣小組展開如下探究：
①組裝儀器（圖1，鐘罩下端無底），檢查氣密性：向水槽中加水，觀察到現(xiàn)象，說明氣密性良好；
②將足量白磷在空氣中點燃后，迅速伸入鐘罩內(nèi)，塞緊橡皮塞；
③待鐘罩內(nèi)水面不再變化時，向水槽中加水，使水槽中液面與鐘罩內(nèi)液面相平；
④打開橡皮塞，將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內(nèi)，塞緊橡皮塞（圖2），觀察液面變化；

【交流討論】
（i）步驟①氣密性良好的現(xiàn)象是；
（ii）步驟②目的是；
（iii）步驟④觀察到現(xiàn)象，說明鎂條與氮氣反應(yīng)．
【結(jié)論】除氧氣外，鎂條還能與氮氣反應(yīng)．
【反思】乙組小羅同學(xué)認為只進行圖2實驗，當(dāng)鐘罩內(nèi)進入水的體積大于總?cè)莘e的 ，就能說明鎂與氧氣、氮氣都發(fā)生了反應(yīng)，對此觀點你認為是否正確并說明理由 ．
（3）【拓展】①鎂與氮氣反應(yīng)生成氮化鎂（Mg3N2），由于氧氣比氮氣活潑，所以鎂燃燒生成的氮化鎂質(zhì)量比氧化鎂（大、�。�．
（4）②8g鎂在空氣中燃燒，若有30%的鎂生成氮化鎂，計算氮化鎂的質(zhì)量（寫出計算過程）．

【題目】宋代歐陽修有”未到十里聞花香“名詩句，其中”未到十里聞花香“的主要原因是（ ）
A.分子是很小的
B.分子之間有間隔
C.分子在不斷運動
D.分子由原子構(gòu)成