在實(shí)驗(yàn)探究課上，化學(xué)老師給了同學(xué)們一包紅色粉末，該粉末是由Cu、Fe₂O₃、Fe（OH）₃三種固體中的一種或兩種組成，其中一個(gè)小組同學(xué)提出如下猜想并進(jìn)行探究：

【提出猜想】紅色粉末可能的組成有：
①只有Fe₂O₃
②是Cu、Fe₂O₃的混合物
③是Fe₂O₃、Fe（OH）₃的混合物
【查閱資料】（1）2Fe（OH）₃

△   .

Fe₂O₃+3H₂O
（2）無(wú)水CuSO₄白色固體遇水變藍(lán)
（3）Cu在FeCl₃溶液中發(fā)生的反應(yīng)：2FeCl₃+Cu=2FeCl₂+CuCl₂
【實(shí)驗(yàn)探究】
（1）甲同學(xué)取適量紅色粉末裝入試管中，按圖1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果無(wú)水CuSO₄沒(méi)有變藍(lán)，從而排除猜想中的（填猜想中的序號(hào)）．
（2）乙同學(xué)為進(jìn)一步確定紅色粉末的組成，按圖2稱取少量紅色粉末放入硬質(zhì)玻璃管中，通入CO片刻，然后加熱至完全反應(yīng)，停止加熱，繼續(xù)通入CO冷卻至室溫．
【反思評(píng)價(jià)】
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)通入CO片刻后再加熱的原因是．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是．
（3）從環(huán)保角度看，圖12裝置存在的不足之處是：．
（4）如果觀察到A裝置中紅色粉末部分變黑，則猜想正確（填序號(hào)）．
【拓展延伸】丙同學(xué)認(rèn)為：在甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，還可以這樣探究猜想①和②．取少量紅色粉末于試管中，滴加足量稀鹽酸，振蕩后發(fā)現(xiàn)固體全部溶解，溶液變色，即可以排除猜想中的②．你認(rèn)為丙同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確？（填“正確”或“不正確”），理由是．

如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)儀器與裝置，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)寫出有編號(hào)的儀器名稱：ab
（2）在實(shí)驗(yàn)室里，通常用下列方法制氧氣：①雙氧水和二氧化錳混合；②氯酸鉀和二氧化錳混合加熱；③加熱高錳酸鉀；其中最能體現(xiàn)“節(jié)能、環(huán)保、低碳”理念的制備方法是（填序號(hào)），寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：．
（3）當(dāng)用A和C裝置制取氧氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成紫紅色，為避免此現(xiàn)象發(fā)生，應(yīng)對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置作出的一點(diǎn)改動(dòng)是．
（4）為檢驗(yàn)CO₂氣體，可把氣體通入F裝置中，則F中的試劑是，F(xiàn)中反應(yīng)的現(xiàn)象是．
（5）閱讀以下資料并回答：

物質(zhì)	制取氣體的藥品	反應(yīng)條件	氣體的物理性質(zhì)
氯氣	二氧化錳固體、 濃鹽酸	需要加熱	密度比空氣大、 可溶于水

制取氯氣（填“可以”或“不可以”，下同）采用B裝置，收集氯氣采用E裝置．

依據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答：
（1）據(jù)報(bào)道：上海世博停車場(chǎng)安裝催化光解設(shè)施，可將汽車尾氣中的CO和NO₂轉(zhuǎn)化成CO₂和空氣中含量最多的氣體．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式．
（2）空氣中CO₂含量增多是造成溫室效應(yīng)的主要原因．科學(xué)家正在研究將CO₂加氫轉(zhuǎn)化成甲烷（CH₄）、甲酸（CH₂O₂）等化工原料，甲烷、甲酸屬于化合物（填“無(wú)機(jī)”或“有機(jī)”）．
（3）衛(wèi)生部推廣使用強(qiáng)化加鐵醬油．這里的“鐵”指的是 （填“單質(zhì)”“元素”或“原子”）．
（4）小明晚上切完西瓜后就將刀放在菜板上，第二天早上發(fā)現(xiàn)刀生銹了．刀生銹的原因是鐵與空氣中的和等共同作用的結(jié)果．
（5）蚊子等昆蟲叮咬人時(shí)，會(huì)向人體射入一種叫蟻酸的酸性物質(zhì)，使皮膚紅腫、痛癢，可涂肥皂水止癢，是因?yàn)榉试硭�的PH7（填“＞”或“＜”或“=”）．
（6）洪災(zāi)過(guò)后，衛(wèi)生防疫工作人員對(duì)死亡的動(dòng)物尸體撒潑一定的熟石灰并深埋．熟石灰的主要作用是（填序號(hào)）．
A．中和作用     B．殺菌消毒      C．標(biāo)記作用．