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科目： 來源： 題型：

一次性塑料包裝袋造成的環(huán)境污染已經(jīng)引起社會的高度關(guān)注，許多城市已經(jīng)開始推廣使用紙制食品袋．同學(xué)們經(jīng)查閱資料得知，紙袋的組成成分中一定含有碳元素和氫元素，可能含有氧元素．于是他們利用以下裝置進行實驗測定．請回答下列問題：

（1）實驗中C裝置內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

（2）實驗中選擇純凈的氧氣而不用空氣的原因是

（3）為分別吸收紙袋充分燃燒的產(chǎn)物，并通過清晰可見的現(xiàn)象檢驗吸收是否完全，以上實驗裝置正確的連接順序是：A→

→

（填寫裝置的字母代號）

裝置	實驗前裝置的質(zhì)量	實驗后裝置的質(zhì)量
B	200.0g	200.0g
C	210.0g	234.2g
D	220.0g	229.0g
E	210.0g	212.2g

（4）將實驗裝置正確連接之后，確認氣密性良好．充分燃燒16.2g紙袋樣品，測得相關(guān)實驗數(shù)據(jù)見右表（假定燃燒產(chǎn)物被完全吸收，灰燼質(zhì)量忽略不計）．
通過分析和計算可推斷得出，紙袋樣品中

（填“含”或“不含”）氧元素，其碳、氫兩種元素的原子個數(shù)的最簡整數(shù)比為

．

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科目： 來源： 題型：

（2011?青島）小剛設(shè)計實驗探究鐵、銅、銀三種金屬的活動性順產(chǎn)并分析相關(guān)問題．請?zhí)羁眨?BR>（1）他設(shè)計的四種實驗方案，所需試劑如下：
①銅、銀、硫酸亞鐵溶液 ②鐵、銀、硫酸銅溶液
③銀、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液 ④銅、硫酸亞鐵溶液，硝酸銀溶液
上述方案中，正確的是

②④

（填寫序號）．
（2）某化工廠生產(chǎn)過程中的殘液含有硝酸銀和硝酸銅兩種物質(zhì)．小剛?cè)∩倭吭摎堃�，分別盛在A、B兩支試管中，再分別加入不同質(zhì)量的鐵粉，充分反應(yīng)后過濾，分別取濾渣或濾液進行下表所示實驗：

實驗操作	實驗現(xiàn)象	分析與結(jié)論
將A試管濾出的濾渣洗滌后加入到稀鹽酸中	有氣泡產(chǎn)生	從A試管得到的濾液中的溶質(zhì)是 Fe（NO₃）₂ Fe（NO₃）₂
向B試管得到的濾液中滴加少量稀鹽酸	有白色沉淀生成	B試管濾出的濾渣的成分是 Ag Ag

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科目： 來源： 題型：

28、甲、乙兩位同學(xué)發(fā)現(xiàn)銅質(zhì)眼鏡架上出現(xiàn)一些綠色的銹漬．經(jīng)查閱資料得知，銅銹的化學(xué)成分是堿式碳酸銅[Cu₂（OH）₂CO₃]．他們依照鋼鐵生銹的研究方法設(shè)計如下實驗（如右圖所示）：①將光亮銅片部分浸入蒸餾水中；②將光亮銅片究全浸入煮沸過的蒸餾水中；③將光亮銅片放在干燥的空氣中．請回答：
（1）推測一段時間后會出現(xiàn)銅銹的是

①

（填寫序號）試管內(nèi)的銅片．
（2）根據(jù)上述實驗．甲同學(xué)認為：銅的銹蝕是銅與水、氧氣共同作用的結(jié)果．你是否同意他的觀點？

否

（填寫“是”或“否”）
（3）乙同學(xué)認為要弄清導(dǎo)致銅銹蝕的因索，還應(yīng)該再補充一些實驗．在補充的實驗中，如果要改變的因素

二氧化碳

．則保持不變的因素是

水、氧氣

（選取“水”、“氧氣”、“二氧化碳”等填寫）

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科目： 來源： 題型：

27、根據(jù)下列實驗裝置圖填空：

（1）寫出上圖所示裝置中標(biāo)有序號的儀器名稱：①

酒精燈

；②

集氣瓶

．
（2）給A裝置試管里的固體物質(zhì)加熱時，應(yīng)先

均勻受熱

，然后集中加熱盛有藥品的部位．使用B裝置制取氣體時，長頸漏斗下端管口應(yīng)伸入液面以下，否則將產(chǎn)生的后果是

氣體從長頸漏斗逸出．

．
（3）氨氣是一種無色有刺激性氣味、極易溶于水、密度比空氣小的氣體．實驗室常用加熱氯酸鉀和熟石灰的固體混合物制取氨氣，則其發(fā)生裝置應(yīng)選擇

，收集裝置應(yīng)選擇

．（填寫裝置的字母代號）

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科目： 來源： 題型：

（2011?青島）在“氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)”實驗探究課上，同學(xué)們做了氫氧化鈉溶液與稀硫酸、氯化銅溶液之間反應(yīng)的實驗．為對本課產(chǎn)生的廢液進行綠色排放，甲、乙兩位同學(xué)對廢液的成分進行探究和處理．請?zhí)羁眨?BR>（1）甲同學(xué)取少量溶液樣品，觀察到樣品澄清并呈淺藍色．由此猜想，溶液中可能存在的離子為

H⁺

．
（2）乙同學(xué)欲將廢液處理為無色的中性溶液后再排放，他向廢液中逐滴滴加氫氧化鈉溶液，直至觀察到

無藍色沉淀繼續(xù)產(chǎn)生

，說明廢液達到了該同學(xué)的排放要求．

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科目： 來源： 題型：

24、在“宏觀-微觀-符號”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．以下是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖：