資料表明：有許多金屬的鹽對雙氧水的分解具有催化作用．為比較鐵鹽和銅鹽對H₂O₂分解的催化效果，某同學設計了下圖所示的實驗．請回答：

（1）請寫出雙氧水分解的化學方程式________．
（2）該實驗可通過觀察________來得出結論．有同學提出將藥品CuSO₄改為CuCl₂更為合理，其理由是________，你認為還有什么其它改進方法？________．

某工廠排放的廢液中含有Zn（NO₃）₂和AgNO₃，為回收金屬Ag，設計了下列方案：

（1）B中含有________，濾液C中含有的溶質是________，氣體E是________．
（2）寫出A與廢液中的物質發(fā)生反應的化學方程式________．

當前人們已經意識到無節(jié)制排放二氧化碳的危害，紛紛提倡“國家應低碳發(fā)展經濟，個人應低碳生活”。下列做法不符合上述理念的是

1. A.
   盡量采用公共交通出行
2. B.
   拆除低效率的小型燃煤發(fā)電廠
3. C.
   積極研究開發(fā)氫氣燃料
4. D.
   拒絕使用含碳元素的物質

將鋅片分別放入下列溶液中，反應一段時間后，溶液的質量減輕的是

1. A.
   AgNO₃
2. B.
   H₂SO₄
3. C.
   FeSO₄
4. D.
   HCl

下列各物質不是污染空氣的是

1. A.
   懸浮顆粒物
2. B.
   一氧化碳
3. C.
   二氧化碳
4. D.
   二氧化硫

我市某校研究性學習小組在老師指導下，對呼吸作用是否產生二氧化碳進行探究．現請你一同參與：
[提出問題]：呼吸作用是否產生二氧化碳？
[設計方案并進行實驗]：
小雪：在試管中加入2ml蒸餾水，用一支玻璃導管插入水中吹氣，結果未發(fā)現明顯的現象．
小寧：在試管中加入2ml澄清石灰水，用玻璃導管向試管中的溶液吹氣，產生的現象是：________，該反應的化學反應文字表達式（或化學反應式）為：________．
[解釋與結論]：小寧的結論為：呼吸作用能產生二氧化碳．
[評價與反思]：
（1）根據他們的方案和實驗，若繼續(xù)按小雪的方案實驗，也能得到小寧同樣的結論．請你幫小雪完成繼續(xù)實驗的方案（要求寫出實驗操作及產生的現象）．

實驗方案	實驗現象	實驗結論
		人呼出氣體中含有二氧化碳．

（2）在“奇妙的二氧化碳”的學習中同學們通常會完成“階梯蠟燭實驗”（如圖一所示）為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示．為準確完成該實驗，防范其他因素的干擾，通常會在將蠟燭點燃，再在燒杯中加一鐵質的擋板（如圖二所示）后，再向燒杯中倒入二氧化碳．

　　　　　　 圖一　　　　　　　　　 圖二　　　　　　　 圖三　　　　　　　　　　圖四
①實驗中擋板放置位置，應當如圖________處表示的位置．（從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”，其中虛線表示為“擋板”放置的位置．）

②插入擋板后，應將二氧化碳氣體倒入，請你從圖四中選擇合理倒入位置________（選填“A”、“B”、“C”或“D”）
③本實驗的現象是________；
④由上述實驗現象可知二氧化碳的性質有：________．

將下面四個選項分別填在橫線上，每項只能用一次
A、緩慢氧化　 B、疏松多孔　 C、受空氣和水的共同作用　 D、將鐵器與空氣隔絕
（1）鐵銹蝕的條件________；
（2）鐵銹蝕的過程________；
（3）鐵銹的結構________；
（4）在鐵器表面噴漆________．

實驗室用鐵、氧化銅、稀硫酸為原料制取銅，某同學設計了兩個方案：
（1）Fe H₂Cu　　 （2）CuO CuSO₄Cu
兩種方案中，較好的是哪個？簡述理由．

生活中常見的下列物質中，不屬于溶液的是

1. A.
   過濾后的甘蔗汁
2. B.
   豆?jié){
3. C.
   含多種微量元素的礦泉水
4. D.
   生理鹽水

氧氣是空氣的主要成分之一，下列有關氧氣的敘述正確的是

1. A.
   工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣，此變化是分解反應
2. B.
   氧氣的化學性質很活潑，能跟所有的物質發(fā)生化學反應
3. C.
   物質跟氧氣的反應不一定就是燃燒
4. D.
   凡是氧化反應都是化合反應