（2007?沈河區(qū)三模）實驗室常選用裝置①來制取H₂和CO₂，因不能隨時控制反應的發(fā)生和停止，浪費了大量藥品．某課外興趣小組的同學們設計了②～⑤幾種簡易裝置，較好地控制了反應的發(fā)生和停止．
（1）裝置④和裝置②、③有很大不同，它是逆向思維的結果．如果讓你利用裝置④來制取和收集CO₂，實驗的主要步驟、裝藥品→塞緊橡皮塞→打開活塞→→收集CO₂氣體→上移塑料棒使固液物質(zhì)脫離接觸，終止反應；
（2）如果用裝置②來制取一定量H₂時，如何檢查該裝置的氣密性；
（3）試根據(jù)上述簡易裝置的設計原理，請你另設計一個簡易氣體發(fā)生裝置，畫出簡圖（不同于上述幾個裝置）．

（2007?沈河區(qū)三模）老師讓同學們設計一個最簡單的實驗來鑒別空氣、氧氣和二氧化碳．小明準備用燃著的木條，小俊準備用帶火星的木條，你支持誰的觀點？；理由是．

（2007?沈河區(qū)三模）中考結束，你就初中畢業(yè)了．離開母校之際，你要留下最后一個好印象，做到愛護學校的一草一木，不亂扔東西…假設你在整理自己的東西時，清理出如下物品：A、廢作業(yè)本，B、爛蘋果，C、易拉罐，D、霉變了的餅干，E、生銹的鐵釘．
（1）你應放入“可回收垃圾箱”的是（填序號）；
（2）你怎樣理解“回收垃圾”？（請寫出一句）．

（2007?沈河區(qū)三模）影響化學反應速率的因素有多種，生活中也有許多事例與此有關．
（1）請根據(jù)下列生活實例寫出所獲得的有關信息：
①在室溫，空氣中水蒸氣含量越高，鐵越容易生銹．；
②食品放在冰箱里不容易腐爛．．
（2）請選擇上述一種信息，從反應物的微觀粒子相互作用的角度，解釋該信息．．

（2007?沈河區(qū)三模）小明同學在使用“除垢凈”去除熱水瓶中的水垢時，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生．聯(lián)想水垢的主要成分是碳酸鈣，小明猜想“除垢凈”的成分中可能有酸．
經(jīng)實驗證明“除垢凈”的有效成分中確實有酸．
（1）小明想試制一瓶“除垢凈”，你認為鹽酸、硫酸兩種酸中的更合適，理由是；
（2）結合上面對“除垢凈”的了解，在使用時應注意．

（2007?沈河區(qū)三模）鐵絲和鎂帶都可以和氧氣反應，請根據(jù)下列要求回答問題．
（1）上述兩個化學反應任選其一，寫出一個化學方程式：．
（2）請你比較兩個化學反應的相同和相異之處：
①相同點：
a；
b．
②不同點：
a；
b．

（2007?沈河區(qū)三模）在學習化學的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)許多具有一定規(guī)律性的知識．下列敘述中，正確的是．
①實驗室制取氣體前要檢查裝置的氣密性
②所有的原子都是由質(zhì)子、中子、電子構成的
③燃燒一般都伴隨發(fā)光、放熱現(xiàn)象
④有單質(zhì)生成的反應一定是置換反應
⑤酸、堿、鹽之間都能發(fā)生復分解反應．

（2007?沈河區(qū)三模）化學與人體健康密切相關．食物中的主要營養(yǎng)成分如：糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等，對人類的生命活動具有重要意義．作為處在身體生長發(fā)育關鍵時期的中學生，不能偏食、挑食，每天都要攝入足夠、均衡的營養(yǎng)．
（1）某同學平時不吃飯，只吃菜，結果出現(xiàn)乏力、疲倦甚至昏迷等癥狀，他缺少的營養(yǎng)成分是；
（2）某同學在畢業(yè)體檢時，檢查出蛋白質(zhì)攝入量不足．假如你是一名醫(yī)生，你會建議他在平時的飲食中應該多吃的食物是（任填一種）
（3）根據(jù)你所學過的知識，利用家庭生活用品也可以對食品中的主要營養(yǎng)成分進行檢驗．下列實驗能完成的是．
A、蛋白質(zhì)在加熱條件下失去生理活性
B、檢驗豆油中是否摻有少量花生油
C、檢驗土豆中是否含有淀粉
D、葡萄中是否含有葡萄糖．

（2007?沈河區(qū)三模）制做松花蛋用的泥灰主要配料有：純堿、食鹽、生石灰、草木灰（主要成分K₂CO₃）四種物質(zhì)．當用水將它們混合后包在蛋殼外面時，可能發(fā)生的復分解反應共有個．

（2007?沈河區(qū)三模）能源與人類社會的發(fā)展有密切的關系．人類對于能源的利用可分為三個時代：柴草能源時代、化石能源時代、多能源時代，試回答：
（1）柴草在氧氣不足時燃燒的情況是（填序號）；
①燃燒得慢②可燃物完全燃燒
③可燃物不完全燃燒④放出熱量多
⑤放出熱量少⑥燃燒得快
（2）化石燃料燃燒造成的環(huán)境污染有（寫出兩類）；
（3）多能源時代是即將到來的新能源時代，如將成為這個時代的主要能源（舉一例）．