（2012?嘉興）很多人喜歡吃腌制的梭子蟹，某人想用2400克水配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的食鹽水來(lái)腌制．
（1）食鹽水是一種溶液，其中的溶質(zhì)是．（用化學(xué)式表示）
（2）若每包食鹽的質(zhì)量為500g，根據(jù)他的想法，至少需要購(gòu)買幾包食鹽？

（2012?嘉興）在學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)時(shí)，為了驗(yàn)證溶液中的氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)，老師做了下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)一：如圖甲，將一支充滿二氧化碳的試管倒扣在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，觀察試管中的液面變化情況．
實(shí)驗(yàn)二：如圖乙，向兩個(gè)裝滿二氧化碳的同樣規(guī)格的瓶中分別注入等量的氫氧化鈉溶液和蒸餾水，振蕩后放在水平的桌面上，觀察U形管（裝有紅墨水）兩端液面的變化情況，請(qǐng)問(wèn)：
（1）實(shí)驗(yàn)二中若觀察到U型管左端液面（填“升高”或“降低”），則證明溶液中的氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)．
（2）與實(shí)驗(yàn)一相比，同學(xué)們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)二更合理，因?yàn)樗�排�?!--BA-->對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾．

（2012?嘉興）如圖甲是某同學(xué)設(shè)計(jì)的用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的裝置，但小組的另外三位同學(xué)對(duì)此裝置提出了自己的看法．

A同學(xué)：此裝置不能用來(lái)制取二氧化碳；
B同學(xué)：此裝置可以制取二氧化碳，但需要太多的稀鹽酸，浪費(fèi)很大；
C同學(xué)：此裝置可以制取二氧化碳，但是在漏斗下端套上一支小試管（如圖乙）．
你認(rèn)為A同學(xué)說(shuō)此裝置不能用來(lái)制取二氧化碳的理由是．C同學(xué)改進(jìn)的裝置能解決A、B兩位同學(xué)提出的問(wèn)題嗎？．

（2012?嘉興）實(shí)驗(yàn)室失去標(biāo)簽的三瓶無(wú)色溶液：H₂SO₄溶液，Na0H溶液和KNO₃溶液，要求只用無(wú)色酚酞一種試劑鑒別它們．請(qǐng)完成如下實(shí)驗(yàn)．
（1）取少量三種溶液分別加入A、B、C三支試管中，各滴加1～2滴無(wú)色酚酞試液，觀察A試管中的溶液變成紅色．則A試管中的是溶液．
（2）任取剩下的兩種溶液中的一種，滴入上述實(shí)驗(yàn)后的A試管中，若觀察到A試管中的溶液，則滴入的是溶液．

（2012?嘉興）如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的氫氣還原氧化銅的微型實(shí)驗(yàn)裝置，微型滴管內(nèi)裝稀硫酸．
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先擠壓微型滴管，還是先點(diǎn)燃微型酒精燈？．
（2）寫出CuO發(fā)生變化的化學(xué)方程式．

（2012?嘉興）氫氣被看成是最環(huán)保的清潔能源，但是電解水的方法制氫氣成本高．據(jù)報(bào)道科學(xué)家研制出了一種氮化鎵-銻合金，利用它能更好地促進(jìn)水在太陽(yáng)光下分解獲得氫氣，且可重復(fù)使用．
（1）如圖是分解為氫氣和氧氣過(guò)程中出現(xiàn)的微粒示意圖，請(qǐng)按它們的化學(xué)變化過(guò)程中出現(xiàn)的順序排列．（用圖中字母表示）
（2）氮化鎵-銻合金在利用太陽(yáng)光分解水的反應(yīng)中起作用．