某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實(shí)驗(yàn)．設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）寫(xiě)出所標(biāo)儀器的名稱(chēng)：①、②．
（2）根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為A裝置和裝置相連并產(chǎn)生現(xiàn)象時(shí)就足以說(shuō)明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽；寫(xiě)出該裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：．
（3）該同學(xué)想要收集一瓶純凈的該氣體，進(jìn)一步驗(yàn)證它的性質(zhì)．連接上述裝置的順序是：（填寫(xiě)各接口字母）．其中，C裝置的作用是：；寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：．

小王同學(xué)要想測(cè)定二塊合金[甲（Cu-Zn）、乙（Cu-Ag）]中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，但實(shí)驗(yàn)室只提供一瓶標(biāo)簽?zāi)：�的稀鹽酸和必要的儀器．根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，你認(rèn)為他能測(cè)出銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是哪一塊合金？是．（填甲或乙）理由是：．

空氣中的二氧化碳約點(diǎn)空氣總體積的0.03%，但我們周?chē)�可能引起二氧化碳含量變化的因素很多．蘇州市某初三化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用稀氨水與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)使試劑變色的原理，設(shè)計(jì)了一個(gè)“測(cè)定學(xué)校不同地點(diǎn)空氣中二氧化碳相對(duì)含量”的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你參與他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程．
（1）將2滴濃氨水滴入500ml蒸餾水中制成稀氨水（呈弱堿性），滴入幾滴指示劑，溶液呈淺紅色．將得到的溶液保存在密閉的細(xì)口瓶里．
（2）興趣小組的三位同學(xué)用50ml注射器吸取上述稀氨水10ml并密封，然后分別到操場(chǎng)、教室和宿舍三個(gè)地點(diǎn)抽氣到50ml刻度處，用食指堵住注射器的入口，充分振蕩；再將注射器吸入口向上，小心將余氣排出．重復(fù)上述操作若干次（n），直至注射器內(nèi)的溶液由紅色變無(wú)色，說(shuō)明．
（3）完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，并得出結(jié)論：

取樣地點(diǎn)	取樣時(shí)間	抽氣次數(shù)（n）	空氣中的CO2的體積分?jǐn)?shù)	結(jié)論
操場(chǎng)	2006.3.2/17：00	54	0.030%
教室	2006.3.2/17：00	36	0.045%
宿舍	2006.3.2/17：00	45

根據(jù)上述結(jié)論，要保持良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，應(yīng)該注意以常打開(kāi)門(mén)窗，保持通風(fēng)．

（本題有a、b兩小題，考生任選一題解答．若兩題都解，則以a小題計(jì)分）
我解答小題  （請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上填寫(xiě)題號(hào)“a”或“b”，以確認(rèn)你的選擇）．
a．鋅是人體生長(zhǎng)發(fā)育、維持器官正常功能的微量元素，人體缺鋅會(huì)引起多種疾病，因此缺鋅者可通過(guò)服用葡萄糖酸鋅等保健品來(lái)補(bǔ)鋅．已知葡萄糖鋅的化學(xué)式為C₁₂H₂₂O₁₄Zn．
請(qǐng)回答：
（1）葡萄糖酸鋅是由種元素組成的．
（2）葡萄糖酸鋅中所含鋅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 （結(jié)果保留至0.1%）．
（3）現(xiàn)有一支20mL的葡萄糖酸鋅口服液，其中含鋅6.5mg，那么該口服液中葡萄糖酸鋅的質(zhì)量是mg．
[計(jì)算過(guò)程]：
b．蛋白質(zhì)是由多種氨基酸組成的．蛋白質(zhì)中氮元素的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%．通過(guò)計(jì)算回答下列問(wèn)題：
（1）蛋氨酸是氨基酸的一種，化學(xué)式為C₅H₁₁O₂NS，求蛋氨酸中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？（結(jié)果保留至0.1%）
（2）合格奶粉的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為：每100克奶粉中含蛋白質(zhì)18克．現(xiàn)測(cè)得．500克某奶粉含有的蛋白質(zhì)中氮元素的質(zhì)量為2.5克，這種奶粉是否合格？
[計(jì)算過(guò)程]：

如圖是水分子在一定條件下分解的示意圖從中可以獲得的信息有（至少寫(xiě)2條）：

①
②．

某校興趣小組進(jìn)行了“二氧化碳制備及其性質(zhì)探究”的實(shí)驗(yàn)．試根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)事實(shí)填空或簡(jiǎn)答．
（1）甲同學(xué)向分別盛有白色碳酸鈉粉末、石灰石顆粒的兩支試管內(nèi)加入適量稀鹽酸，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，前者反應(yīng)速度后者反應(yīng)速度，實(shí)驗(yàn)啟示：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理為（用化學(xué)符號(hào)表示）
（2）乙同學(xué)取兩支小試管，分別倒入約3mL蒸餾水，然后向其中一支試管內(nèi)的蒸餾水中通人入一會(huì)兒CO₂，再分別向兩支試管內(nèi)各滴入相同滴數(shù)的紫色石蕊試液，觀察兩支試管內(nèi)溶液顏色的變化．你認(rèn)為乙同學(xué)在觀察溶液顏色變化過(guò)程中，還需要的操作是；其中另一支試管內(nèi)不通入二氧化碳的目的是．

實(shí)驗(yàn)課上幾位同學(xué)根據(jù)下列各實(shí)驗(yàn)裝置圖，設(shè)計(jì)和討論以下問(wèn)題：

（1）李明同學(xué)說(shuō)：實(shí)驗(yàn)室選擇A和E的組合裝置可制取氧氣，裝置A制取氧氣適宜的藥品是（填化學(xué)式）．
（2）王力同學(xué)說(shuō)：用石灰石和稀鹽酸可制取二氧化碳，發(fā)生裝置可選擇，（填裝置序號(hào)，下同）收集裝置可選擇：馬新同學(xué)說(shuō)：D裝置還可以收集和儲(chǔ)備氫氣，若用水將裝置中的氫氣排出，水應(yīng)從（填a或b）端通入．
（3）周琦同學(xué)說(shuō)：選C作制取氣體的發(fā)生裝置，應(yīng)滿(mǎn)足的條件是：若某氣體只能用G收集，則該氣體具備的性質(zhì)．

煤班同學(xué)用右圖裝置測(cè)定空氣里氧氣的含量．先用彈簧夾夾住乳膠管．點(diǎn)燃紅磷，伸入瓶中并塞上瓶塞．待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察廣口瓶?jī)?nèi)水面變化情況．實(shí)驗(yàn)完畢，甲同學(xué)的廣口瓶?jī)?nèi)水面上升明顯小于瓶?jī)?nèi)空氣體積的

1

5

，乙同學(xué)的廣口瓶?jī)?nèi)水面上升明顯大于瓶?jī)?nèi)空氣體積的

1

5

．下列對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋合理的是．（填序號(hào)）
①甲同學(xué)可能使用紅磷的量不足，瓶?jī)?nèi)氧氣沒(méi)有消耗完
②甲同學(xué)可能未塞緊瓶塞，紅磷熄滅冷卻時(shí)外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)
③乙同學(xué)可能沒(méi)夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時(shí)瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱從導(dǎo)管逸出
④乙同學(xué)可能插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前，瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱逸出．

實(shí)驗(yàn)課上，小林用高錳酸鉀制取并收集了一瓶氧氣，呈淺紅色，在做細(xì)鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，未見(jiàn)細(xì)鐵絲燃燒．而小紅異常興奮，實(shí)驗(yàn)成功了，但實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，拿了集氣瓶怯生生地走到了老師旁，說(shuō)：我的集氣瓶碎了．分析兩位同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題．（至少回答3點(diǎn)）
①
②
③．

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)．研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的重要手段．請(qǐng)根據(jù)反應(yīng)事實(shí)寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）鎂帶在氧氣中燃燒．鎂粉常用來(lái)制作．
（2）二氧化碳通入紫色石蕊試液，觀察到的現(xiàn)象是．
（3）二氧化碳通入澄清石灰水，觀察到的現(xiàn)象是，若持續(xù)通入二氧化碳，你看到的現(xiàn)象是
（4）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，其中二氧化錳起作用．用符號(hào)表示過(guò)氧化氫中氧元素的化合價(jià)．
上述反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是，屬于分解反應(yīng)的是（填寫(xiě)序號(hào)）．