下列敘述中，前者屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)，后者屬于化學性質(zhì)的是（　�。�

下列變化中，前者是物理變化，后者是化學變化的一組是（　　）

小李和小高同學用一瓶久置的氫氧化鈉溶液和稀硫酸做中和反應(yīng)的實驗，為了能夠觀察到明顯現(xiàn)象，他們先向盛裝l0mL氫氧化鈉溶液的燒杯中滴加幾滴酚酞試液，再逐滴滴加稀硫酸并不斷攪拌．
（1）滴加稀硫酸的過程中觀察到有氣泡產(chǎn)生，他們發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉溶液已變質(zhì)，請你寫出氫氧化鈉溶液變質(zhì)的化學方程式：
（2）他們對該瓶氫氧化鈉溶液的變質(zhì)情況進行探究
【猜    想】猜想一：全部變質(zhì)    猜想二：部分變質(zhì)
【實驗探究】他們按下列實驗方案進行探究，請你幫他們把下表補充完整：（溫馨提示：
氯化鋇溶液呈中性）

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
①取少量上述氫氧化鈉溶液于試管中，然后滴加過量氯化鋇溶液，充分反應(yīng)后過濾．	① 產(chǎn)生白色沉淀 產(chǎn)生白色沉淀	猜想二成立
②向所得溶液液中滴加幾滴酚酞試液．	② 溶液由無色變?yōu)榧t色 溶液由無色變?yōu)榧t色

2011年3月10日，云南盈江發(fā)生5.8級地震，災區(qū)飲用水安全備受關(guān)注．
（1）“水是生命之源”．下列關(guān)于水的說法不正確的是（填序號）．
①水能溶解很多種物質(zhì)，是一種最常用的溶劑
②水通電可以得到氫氣和氧氣，說明水中含有氫氣和氧氣
③通過靜置、吸附、過濾、消毒得到的水是純凈物
④禁止使用含磷洗衣粉是防止水體富營養(yǎng)化的一項措施
⑤地球上水資源儲量豐富，但可利用的淡水卻很少
（2）生活中可用鑒別硬水和軟水，既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是．
（3）簡述你在生活中節(jié)約用水的一條具體措施．
（4）如圖為a、b兩種物質(zhì)在水中的溶解度曲線．
①10℃時，a的溶解度b的溶解度（填“＞”、“＜”或“=”）．
②30℃時，兩種物質(zhì)的溶解度曲線有交點，由此可獲取的信息是：．
③若要將溶液中的溶質(zhì)分離出來，可以采用蒸發(fā)結(jié)晶和降溫結(jié)晶等方法．上述兩種物質(zhì)中，較適合用降溫結(jié)晶的是（填“a”或“b”）．
④要把100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的b物質(zhì)的溶液稀釋為溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為16%的b物質(zhì)的溶液，需要加入水g．

A～J是初中化學中常見的物質(zhì)，其中A、D為氣體，B為紅棕色固體，E為淺綠色溶液，G是一種建筑材料，它們之間的關(guān)系如下圖（部分反應(yīng)物或生成物已略去）．

請完成下列各小題：
（1）G的化學式為；指出D的一種用途．
（2）A+B→C+D的化學反應(yīng)方程式是．

（1）按要求寫出化學方程式，并注明該反應(yīng)屬于哪種基本反應(yīng)類型．
 ①鐵在氧氣中燃燒，屬于反應(yīng)；
 ②加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，屬于反應(yīng)．
（2）①金屬資源屬于不可再生資源．某同學用同規(guī)格且光亮潔凈無銹的鐵釘進行了如圖所示實驗．

一段時間后，鐵釘表面生銹的是（填“甲”、“乙”或“丙”）；由此可知，鐵制品生銹的條件是．
②實驗丙中為什么要用“剛煮沸并迅速冷卻的蒸餾水”？．
③為了防止鐵制品進一步銹蝕，應(yīng)將鐵銹立即清除，可用稀鹽酸除銹（鐵銹主要成分為Fe₂O₃），其反應(yīng)的化學方程式為．

端午節(jié)快要到了，吃粽子是我國的一種古老的習俗，去年，國家質(zhì)檢部門檢出人們端午節(jié)包粽子的“返青棕葉”多以硫酸銅為添加物，長期食用有害健康，請問硫酸銅是一種（　�。�

燃燒是一種普遍存在的化學反應(yīng)現(xiàn)象．
（1）若要可燃物在空氣中燃燒，還需要的條件是．
（2）某研究性學習小組欲利用下列裝置進行氫氣制取的探究，請回答下列問題．
①實驗室制常用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)來取氫氣，寫出其反應(yīng)的化學方程式．應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置和收集裝置是．若用盛滿水的F裝置收集氧氣，應(yīng)從導管（填a或b）通入．
②氫氣是目前公認的最清潔的燃料，但現(xiàn)階段還不能廣泛使用的原因是什么？
③為了安全起見，在點燃可燃性氣體前，應(yīng)該進行什么樣的實驗？
（3）酒精是一種可再生能源，請寫出其完全燃燒的化學方程式．
（4）天然氣的主要成分是甲烷（CH₄），它是一種“清潔能源”．甲烷在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水，燃燒32g甲烷，可釋放多少克二氧化碳？

對“高低不同的燃燒的蠟燭，罩上燒杯后誰先熄滅？”這一問題，甲、乙兩同學有不同的認識：甲同學認為高的蠟燭先熄滅，乙同學認為低的蠟燭先熄滅，誰也說服不了誰，于是他們設(shè)計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想．
（1）實驗中將兩支燃燒的蠟燭罩上燒杯，一會兒后，都熄滅了．原因是；
（2）甲同學認為高的蠟燭先熄滅，理由是；
（3）乙同學認為低的蠟燭先熄滅，理由是；
（4）本實驗條件下，甲同學的猜想被證明是正確的，同時還觀察到燒杯內(nèi)壁變黑，由此我們可以得到啟發(fā)：當高層樓房下層起火，火勢兇猛無法撲滅時，下列逃生措施中正確的是
①沿樓梯迅速下樓； ②用濕毛巾堵住口鼻； ③匍匐前進，尋找安全出口；④封閉房門； ⑤迅速轉(zhuǎn)移到陽臺呼救； ⑥跳樓．
A：①②③④B：②③④⑤C：③④⑤⑥D(zhuǎn)：①②④⑤

小文在學習“燃燒與滅火”的內(nèi)容時，做了如圖所示實驗，用兩種不同方法熄滅蠟燭火焰．
（1）實驗1依據(jù)的滅火原理是什么？
（2）實驗2依據(jù)的滅火原理是什么？
（3）請你再舉一個生活中滅火的實例．