當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，下列行為正確的是

  A．高樓起火跳樓逃生       B．先找貴重物品

  C．用濕毛巾捂住口鼻       D．乘座電梯逃離

 有NaOH和Na₂CO₃混合物l8.6g。為測定其中NaOH的質(zhì)量，將固體溶于水，并逐漸加入稀硫酸至100g時，開始產(chǎn)生氣體；再加入稀硫酸至100g時，不再產(chǎn)生氣體，生成氣體共4.4g(提示：Na₂CO₃+ H₂SO₄ = Na₂SO₄+ CO₂↑+H₂O)

    (1)在圖28中畫出產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與所加稀硫酸質(zhì)量的關(guān)系曲線。

    (2)求混合物中NaOH的質(zhì)量是多少?

    (3)所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

 在查閱資料時，小明得知CO₂在高溫條件下能與木炭反應(yīng)生成CO。他決定對該反應(yīng)進(jìn)行探究。

[提出問題]CO₂與木炭在高溫條件下反應(yīng)是否生成CO?

[實驗探究]小胡設(shè)計了如圖27的實驗方案，并進(jìn)行實驗。

     (1)A中用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成CO₂，反應(yīng)的化學(xué)方程式為              。

     (2)B中裝有飽和碳酸氫鈉溶液，其作用是除去CO₂氣體中混有的少量HCl氣體。C中裝有濃硫酸。其作用是           。

     (3)E中裝入氫氧化鈉溶液的作用是             。

[實驗結(jié)論]經(jīng)檢驗F處的氣體為CO。結(jié)論：CO₂在高溫條件下與木炭反應(yīng)生成了CO。

[實驗反思] (4)有同學(xué)對A裝置作如下改進(jìn)：在錐形瓶中放入一小試管，將長頸漏斗下端

插入小試管中。改進(jìn)后的優(yōu)點是            。

[實驗拓展] (5)撤去B，按A→C→D→E順序連接。然后A中用二氧化錳和過氧化氫溶液混合生成O₂，反應(yīng)的化學(xué)方程式為   ①  。此時要檢驗該實驗條件下D中木炭所發(fā)生反應(yīng)的生成物，還需要補充和完善的實驗是   ②  。

 某探究小組的同學(xué)用H₂SO₄、Ba(NO₃)₂、NaOH、K₂CO₃四種溶液進(jìn)行“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件”及應(yīng)用的實驗探究。

(1)將四種溶液兩兩混合，其中用H₂SO₄與另三種溶液分別混合的現(xiàn)象如下：

①由于有白色沉淀生成，H₂SO₄與Ba(NO₃)₂發(fā)生了反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方式為    。

    ②實驗中的H₂SO₄與NaOH混合“無明顯現(xiàn)象”實際上發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)過程如圖26所示，反應(yīng)的實質(zhì)是H⁺和OH^—結(jié)合生成H₂O。同理H₂SO₄與K₂CO₃發(fā)生反應(yīng)的實質(zhì)是        。

    由此同學(xué)們總結(jié)得出：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件是有沉淀或氣體或水生成。

(2)若某復(fù)分解反應(yīng)的生成物中有NaCl，則該反應(yīng)的反應(yīng)物是              (寫出兩組)。

    (3)若將原四種溶液混合反應(yīng)后過濾，其濾液經(jīng)檢驗：溶液呈堿性且不含Ba²⁺、SO₄^2—。濾液中除可以肯定存在的離子外，設(shè)計實驗證明還可能存在的離子    。

化學(xué)就在我們身邊。

    (1)全面、均衡和適量的從食物中攝取營養(yǎng)物質(zhì)，是人體健康的基本保證。下到食物中富含糖類的是       。

       A.雞蛋    B.米飯    C.黃瓜     D.菜籽油

    (2)鐵制品的銹蝕過程，主要是鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣等發(fā)生反應(yīng)。故生活中防止鐵制品生銹的方法有   ①   (寫一種)。除鐵銹(主要成分是Fe₂O₃)的方法也很多，如用稀鹽酸除鐵銹，反應(yīng)的化學(xué)方程式為   ②  。

    (3)“尾氣催化轉(zhuǎn)化器”可將汽車尾氣中的有毒氣體轉(zhuǎn)化為無毒氣體，圖25為反應(yīng)的微觀示意圖。A物質(zhì)中氮元素與氧元素的質(zhì)量比為   ①  。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為  ②  。

  水是生命之源，也是化學(xué)實驗中的一種重要物質(zhì)，下列實驗都與水有關(guān)。

    (1)圖22實驗中，水發(fā)生的是   ①  變化；圖23實驗中，水發(fā)生的是   ②  變化(填“物理”或“化學(xué)”)。水的電解實驗得到氫氣、氧氣，證明了水由氧、氧兩種元素組成，其本質(zhì)原因是   ③  。

    (2)圖24是氯化鈉和硝酸鉀的溶解度曲線，從圖中你能得到的信息有    (只寫一條)。

    (3)某同學(xué)做了如下兩個實驗。

實驗1：20℃時，20g水 a bc

    實鹼2：20℃時，20g水 d  e  f

    根據(jù)圖24的溶解度曲線，判斷a～f對應(yīng)的溶液中，為飽和溶液的是      。

    (4)由實驗1、2可知，使不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液的方法有         。

(1)2011年3月，年產(chǎn)100萬噸聚氯乙烯項目在清鎮(zhèn)開工建設(shè)，這對貴陽市落實“工業(yè)強市”的戰(zhàn)略起到了積極作用。聚氯乙烯是以氯乙烯為原料生產(chǎn)的一種重要的有機合成材料。生成氯乙烯的反應(yīng)為：C₂H₂ + HClC₂H₃Cl。在基本反應(yīng)類型中，該反應(yīng)屬于     反應(yīng)。

    (2)基本反應(yīng)類型還有分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。各用一個化學(xué)方程式表示：

分解反應(yīng)               ，置換反應(yīng)                   。

    (3)我們還可以從不同角度對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類。如反應(yīng)前后元素化合價有變化的是氧化還原反應(yīng)，反之是非氧化還原反應(yīng)。請寫出一個氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方程式         。

聯(lián)合國第63屆大會確定2011年為“國際化學(xué)年”，以紀(jì)念化學(xué)學(xué)科對人類文明作出的巨大貢獻(xiàn)，其主題是“化學(xué)——我們的生活，我們的未來”。中學(xué)生更應(yīng)該熱愛和學(xué)好化學(xué)。學(xué)好化學(xué)的方法很多。如：

(1)分類方法。下面是對單質(zhì)、化合物的分類。請用恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)的化學(xué)式填空。

(2)對比方法。圖21是教材中探究燃燒條件的對比實驗。由此能得出的結(jié)論是    。

    (3)“學(xué)科思想”方法。

 “結(jié)構(gòu)       性質(zhì)       用途”的思想。氧原子(核電荷數(shù)為8)的結(jié)構(gòu)示意圖為  ①  ，其結(jié)構(gòu)決定了氧在反應(yīng)中，容易得到電子，能與C、Mg、CH₄等物質(zhì)反應(yīng)，從而決定了O₂可用作  ②  。

   “具體→抽象”的思想。通過對鹽酸、硫酸性質(zhì)的認(rèn)識，抽象得出酸類物質(zhì)的共性。酸共同的化學(xué)性質(zhì)有   ③  (只寫兩點)。

“生態(tài)文明貴陽會議”為我市“三創(chuàng)一辦”的深化注入了新的內(nèi)涵，而2010年會議期間公布的(貴陽市2010～2020低碳發(fā)展行動計劃(綱要)》則把生態(tài)文明建設(shè)從“責(zé)任”落實到“行動”。下列做法與低碳行動計劃不相符的是

  A.保護(hù)好貴陽市環(huán)城林帶的森林資源        B.生活中，大量使用塑料袋和塑料盒

  C.公交車使用液化天然氣、乙醇等清潔燃料  D.街道照明，大量使用太陽能LED燈

空氣是一種寶貴的自然資源�？諝庵泻�量最多的兩種氣體是

  A.N₂、O₂    B.N₂、CO₂    C. O₂ 、H₂O     D.CO₂、H₂O