【題目】(1)生物多樣性有3個(gè)主要內(nèi)涵:______________________________,______________________________,______________________________。
(2)生物在表現(xiàn)為多樣性的同時(shí)也具有共性:____________ 是生物最基本的特征,在此基礎(chǔ)上生物才有____________、遺傳和變異、生長(zhǎng)和繁殖等生命活動(dòng)。
(3)影響生物形態(tài),生理和分布的各種因素叫作生態(tài)因素,它可分為____________和____________兩類(lèi)。
(4)現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法是____________?茖W(xué)研究的一般過(guò)程包括:①____________、 ②收集與問(wèn)題相關(guān)信息、③____________、④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、⑤實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄、⑥分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、⑦得出結(jié)論等重要步驟。
【答案】 (1)物種多樣性 遺傳多樣性 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 (2)新陳代謝 應(yīng)激性 (3)非生物因素 生物因素 (4)實(shí)驗(yàn)法 提出問(wèn)題 做出假設(shè)
【解析】現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法是實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題來(lái)源于觀察,科學(xué)探究通常開(kāi)始于觀察,實(shí)驗(yàn)法是以觀察法為基礎(chǔ)。實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常通過(guò)調(diào)查法、收集和分析資料法,收集與問(wèn)題相關(guān)的信息。
(1)生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即物種多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
(2)生物在表現(xiàn)為多樣性的同時(shí)也具有共性:新陳代謝是生物最基本的特征,在此基礎(chǔ)上生物才有應(yīng)激性、遺傳和變異、生長(zhǎng)和繁殖等生命活動(dòng)。
(3)影響生物形態(tài),生理和分布的各種因素叫作生態(tài)因素,分為非生物因素和生物因素。非生物因素包括:光、溫度、水、空氣、土壤等。生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他所有生物,包括同種和不同種的生物個(gè)體。
(4)實(shí)驗(yàn)法是利用特定的器具和材料,通過(guò)有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析,發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論。一般方法步驟:①提出問(wèn)題;⑥收集與問(wèn)題相關(guān)的信息;③作出假設(shè);②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;④實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄;⑤分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;⑦得出結(jié)論。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生命的延續(xù)和發(fā)展離不開(kāi)遺傳和變異。下列關(guān)于遺傳和變異的知識(shí)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.生殖細(xì)胞是基因在親子間傳遞的橋梁
B.“親上加親”的弊端是后代患顯性遺傳病的可能性增大
C.只有遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的變異才是可遺傳的變異
D.性狀表現(xiàn)相同,基因型可能不同
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)有小鯉魚(yú)數(shù)條,金魚(yú)缸、涼開(kāi)水(溶解在水中的氧氣已經(jīng)除去)、池塘水等。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究魚(yú)在水中呼吸時(shí),利用的是否是溶解在水中的氧氣。
(1)提出問(wèn)題:魚(yú)在水中呼吸時(shí),利用的是否是溶解在水中的氧氣?
(2)作出假設(shè):____________________________________________________。
(3)設(shè)計(jì)探究方案:
①取兩個(gè)_____的魚(yú)缸,編號(hào)為甲、乙,分別向其中加入等量的涼開(kāi)水和_____。
②分別取5條小鯉魚(yú)放入甲、乙兩金魚(yú)缸中,觀察一段時(shí)間并記錄鯉魚(yú)的不同表現(xiàn)。
(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:一段時(shí)間后,甲中的小鯉魚(yú)_______,而乙中的小鯉魚(yú)_______。
(5)根據(jù)預(yù)測(cè)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:___________________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小張推測(cè)某種食物腐敗是由細(xì)菌而不是真菌引起的。為了驗(yàn)證自己的推測(cè),他取了少量腐敗食物制成裝片,在顯微鏡下觀察其中微生物的結(jié)構(gòu)。以下可以作為其推測(cè)證據(jù)的是( )
A.沒(méi)有成形的細(xì)胞核
B.沒(méi)有菌絲
C.沒(méi)有葉綠體
D.沒(méi)有孢子
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“長(zhǎng)期的自然選擇,使得人類(lèi)已經(jīng)能夠適應(yīng)在地球上的許多地方生活.但是,在人類(lèi)的生產(chǎn)、生活過(guò)程中,也存在著嚴(yán)重浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象,造成諸如溫室效應(yīng)、糧食短缺等環(huán)境問(wèn)題”對(duì)這句話的全面理解為( )
A. 生物的生存都能適應(yīng)一定的環(huán)境
B. 生物的生存都能影響一定的環(huán)境
C. 生物的生存都在破壞一定的環(huán)境
D. 生物既能適應(yīng)一定的環(huán)境,也能影響一定的環(huán)境
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于病毒、細(xì)菌、真菌的描述,錯(cuò)誤的是( )
A.與人類(lèi)關(guān)系密切
B.都有遺傳物質(zhì)
C.病毒都營(yíng)寄生生活
D.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)的闡述,不正確的一項(xiàng)是( )
A.一塊骨骼肌可獨(dú)立完成某個(gè)動(dòng)作
B.人體的軀體運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制
C.一塊骨或一塊骨骼肌都是一個(gè)器官
D.運(yùn)動(dòng)是以關(guān)節(jié)為支點(diǎn),以骨骼肌收縮為動(dòng)力形成的
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】梅雨季節(jié),保存不當(dāng)?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉,這是空氣中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖導(dǎo)致的。霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢?小平對(duì)此進(jìn)行了探究,他的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:
組別 | A | B | C |
處理 | 干燥環(huán)境 | 潮濕環(huán)境 | 潮濕環(huán)境 |
方法 | 將烤干的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環(huán)境里 | 將濕潤(rùn)的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環(huán)境里 | 將 ① 的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在 ② 環(huán)境里 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 不發(fā)霉 | 發(fā)霉 | 不發(fā)霉 |
分析實(shí)驗(yàn),回答:
(1)通過(guò)A與B的對(duì)照實(shí)驗(yàn),小平想探究的問(wèn)題是:
(2)A與B的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)變量是;分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,小平得出的結(jié)論應(yīng)該是:。
(3)為了探究溫度對(duì)霉菌生活的影響,小平設(shè)計(jì)的C組實(shí)驗(yàn)與B組實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照,C組中的①、②的條件分別是和。
(4)通過(guò)小平的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你說(shuō)出一種防止食品發(fā)霉的方法:。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】瘧疾由侵入人體的瘧原蟲(chóng)引起,主要通過(guò)蚊子叮咬進(jìn)行傳播。瘧疾傳播速度快、范圍廣、致死率高。我國(guó)科學(xué)家屠呦呦研制的青蒿素能有效抑制患者體內(nèi)瘧原蟲(chóng)的發(fā)育,治療瘧疾效果顯著,將瘧疾致死率降低了一半。屠呦呦因此榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。下面有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.瘧原蟲(chóng)是傳染病瘧疾的傳染源
B.隔離并用青蒿素治療患者屬于控制傳染源
C.消滅傳播瘧疾的蚊子屬于切斷傳播途徑
D.瘧疾屬于寄生蟲(chóng)性傳染病新課標(biāo)第一網(wǎng)
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