9.生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育世代相續(xù),生生不息.

分析 生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息.

解答 解:生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息.生殖是指性成熟的生物體能產(chǎn)生后代,使個體數(shù)目增多,種族得以綿延.保證生命的連續(xù)性.發(fā)育是指在生長的基礎(chǔ)上,生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的變化,最終成為一個性成熟的個體,然后經(jīng)衰老死亡.生長與發(fā)育同時進(jìn)行,生長是發(fā)育的基礎(chǔ).
故答案為:發(fā)育;

點評 解此題的關(guān)鍵是理解生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖為幾種細(xì)菌和真菌的結(jié)構(gòu)模式圖,請仔細(xì)觀察,回答下列問題

(1)寫出圖中數(shù)字所指結(jié)構(gòu)名稱
②DNA  ③細(xì)胞核
(2)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上看,細(xì)菌和青霉、酵母菌的最主要區(qū)別是沒有成形的細(xì)胞核.所以細(xì)菌屬于原 核生物.
(3)細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖,圖中酵母菌所示的生殖方式是出芽生殖.
(3)圖中生物由于都沒有葉綠體,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活.
(4)圖中不能獨立生活的是D(用字母表示)

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

7.人體的發(fā)育起點是受精卵.人體由細(xì)胞構(gòu)成,細(xì)胞經(jīng)過分裂、生長和分化 形成組織,進(jìn)而形成器官、系統(tǒng)和人體.

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4.一位同學(xué)將一個透明塑料袋套在一株盆栽植株上,并將下口緊扎于莖的基部.一晝夜后,他發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)很多水珠.這些水珠主要來自( 。
A.葉的光合作用B.葉的蒸騰作用C.葉的呼吸作用D.根的呼吸作用

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4.探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”中,小風(fēng)以當(dāng)年飽滿的大豆種子為材料進(jìn)行探究,方案如表,請分析回答:
瓶號1234
種子10粒相同種子10粒相同種子10粒相同種子10粒相同種子
環(huán)境條件不放水,置于溫暖處放適量水,置于溫暖處放適量水,置于冰箱保鮮層放過量水,置于溫暖處
(1)實驗結(jié)果是:只有2號瓶的種子能夠正常萌發(fā).
(2)如果小鳳要證明“種子萌發(fā)需要充足的空氣”,應(yīng)選擇2號和4號瓶為一組對照實驗.
(3)1號瓶和3號瓶不能(填“能”或“不能”)構(gòu)成一組對照實驗,原因是有兩個變量.
(4)即使環(huán)境條件適宜,被蟲咬壞胚的種子也不能萌發(fā).因此,小鳳所用的種子應(yīng)具有完整(活)的胚.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖是處于平衡狀態(tài)的某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).請根據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)這個食物網(wǎng)由4條食物鏈構(gòu)成.
(2)此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng).
(3)對貓頭鷹而言,能量消耗最少的食物鏈?zhǔn)蔷G色植物→鼠→貓頭鷹.
(4)貓頭鷹體內(nèi)的有機(jī)物最終是來源于植物進(jìn)行的光合作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列不能使大棚內(nèi)作物增產(chǎn)的做法是( 。
A.增加二氧化碳濃度B.增加氧氣濃度
C.增大晝夜溫差D.延長光照時間

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18.以生物相似的程度和親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近為依據(jù),可將不同的生物加以分門別類.

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19.親代的性狀是通過( 。﹤鬟f給后代的.
A.體細(xì)胞B.生殖細(xì)胞C.細(xì)胞核D.生殖器官

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