近年來(lái)，我國(guó)一些地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性被破壞，分析其原因最主要是


  1. A.
    天氣條件惡劣
  2. B.
    細(xì)菌與真菌數(shù)量減少
  3. C.
    野生動(dòng)物和植物增長(zhǎng)過(guò)多
  4. D.
    人口數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?漳州）近年來(lái)，我國(guó)一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注．為探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響，某校興趣小組的同學(xué)從圖如圖所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置，并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi)，定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況．（注：各裝置中種子的種類、數(shù)量相同）

（1）該小組同學(xué)應(yīng)選擇
A、C
A、C
裝置，他們要探究的問(wèn)題是：
酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎
酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎
？
（2）實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用較多種子而不是l粒種子，目的是
避免偶然性，減少誤差
避免偶然性，減少誤差
．
（3）若C裝置中有1粒種子沒(méi)有萌發(fā)，可能的原因是
種子自身?xiàng)l件不足（胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒(méi)有充足的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備）
種子自身?xiàng)l件不足（胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒(méi)有充足的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備）
．
（4）如果
A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)
A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)
，則說(shuō)明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

近年來(lái)，我國(guó)一些地區(qū)發(fā)生多次降落酸雨現(xiàn)象，酸雨引起了人們的高度關(guān)注．正常雨水的PH為5.6以上，酸雨的PH小于5.6．酸雨對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)有影響嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案，對(duì)酸雨是否影響蒜苗的生長(zhǎng)進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)材料：足夠的清水、足夠的食醋（PH為3），花盆、生長(zhǎng)狀況相同的蒜苗若干、噴水壺、PH試紙若干（可以用來(lái)測(cè)試雨水的PH）． 
探究過(guò)程：
提出問(wèn)題：酸雨會(huì)影響蒜苗的生長(zhǎng)嗎？
作出假設(shè)：
酸雨會(huì)影響蒜苗的生長(zhǎng)
酸雨會(huì)影響蒜苗的生長(zhǎng)
．
設(shè)計(jì)方案：
  1、先用食醋和清水配制“模擬酸雨”，并用PH試紙測(cè)定模擬酸雨的PH為4．
  2、把蒜苗平均分成兩組甲、乙．
  3、每天用噴水壺向甲組噴灑清水，向乙組噴灑
等量
等量
的
模擬酸雨
模擬酸雨
．
  4、每天觀察現(xiàn)象，并作好記錄．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲組的蒜苗
長(zhǎng)勢(shì)良好
長(zhǎng)勢(shì)良好
，乙組的蒜苗
長(zhǎng)勢(shì)差
長(zhǎng)勢(shì)差
．
甲組的作用是
對(duì)照
對(duì)照
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
酸雨對(duì)韭菜苗的生長(zhǎng)有抑制作用
酸雨對(duì)韭菜苗的生長(zhǎng)有抑制作用
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

近年來(lái)，我國(guó)一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注．為探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響，某校興趣小組的同學(xué)從如圖所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置，并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi)，定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況．（注：各裝置中種子的種類、數(shù)量相同）

（1）該小組同學(xué)應(yīng)選擇
A
A
和
C
C
兩個(gè)裝置作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，他們要探究的問(wèn)題是：
酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？
酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？
？
（2）實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用10粒種子而不是l粒種子，目的是
避免偶然性，減小誤差
避免偶然性，減小誤差
．
（3）如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)，則說(shuō)明
酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有不利影響
酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有不利影響
；如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)大于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)，則說(shuō)明
酸雨促進(jìn)種子的萌發(fā)
酸雨促進(jìn)種子的萌發(fā)
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（福建漳州卷）生物（帶解析） 題型：探究題

(5分)近年來(lái)，我國(guó)一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注。為探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響，某校興趣小組的同學(xué)從圖l0所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置，并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi)，定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況。(注：各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

（1）該小組同學(xué)應(yīng)選擇               裝置，他們要探究的問(wèn)題是：                  
                                        ？
（2）實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用較多種子而不是l粒種子，目的是                        。
（3）若C裝置中有1粒種子沒(méi)有萌發(fā)，可能的原因是                               。
（4）如果                                ，則說(shuō)明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響。

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科目：初中生物 來(lái)源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（福建漳州卷）生物（解析版） 題型：探究題

(5分)近年來(lái)，我國(guó)一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注。為探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響，某校興趣小組的同學(xué)從圖l0所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置，并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi)，定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況。(注：各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

（1）該小組同學(xué)應(yīng)選擇                裝置，他們要探究的問(wèn)題是：                  

                                         ？

（2）實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用較多種子而不是l粒種子，目的是                         。

（3）若C裝置中有1粒種子沒(méi)有萌發(fā)，可能的原因是                                。

（4）如果                                 ，則說(shuō)明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響。

 

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