分析 動(dòng)物的行為從行為所具有的適應(yīng)性意義來(lái)看,動(dòng)物的行為分為:取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為、遷徙行為、社會(huì)行為等,從行為獲得的途徑來(lái)看把動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為.
解答 解:(1)先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,稱為先天性行為.后天性行為是動(dòng)物出生后通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的行為.動(dòng)物建立后天行為的主要方式是條件反射.參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來(lái)的而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為.圖1所示大山雀喂金魚(yú)的行為、圖2母雞哺乳小雞的行為、圖4每年秋天,大雁分工合作,結(jié)隊(duì)南飛的行為均屬于先天性行為,是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為.
(2)圖3所示幼小的黑猩猩模仿成年黑猩猩釣取白蟻的行為,是通過(guò)學(xué)習(xí)模仿得來(lái)的行為,屬于學(xué)習(xí)行為.從行為的目的看,這一行為屬于動(dòng)物的取食行為.
(3)具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定組織;成員之間有明確分工;有的還形成等級(jí).圖4中大雁分工合作,結(jié)隊(duì)南飛,說(shuō)明大雁營(yíng)群體內(nèi)有嚴(yán)格的等級(jí)制度,有首領(lǐng),負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)內(nèi)部成員之間的關(guān)系,其他成員必須服從首領(lǐng),這種行為屬于社會(huì)行為.
故答案為:(1)1、2、4;遺傳物質(zhì)
(2)學(xué)習(xí);取食
(3)社會(huì)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物行為的產(chǎn)生和意義.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞中有葉綠體沒(méi)有線粒體 | |
B. | 動(dòng)物細(xì)胞中既沒(méi)有葉綠體也沒(méi)有線粒體 | |
C. | 動(dòng)植物細(xì)胞中都有線粒體 | |
D. | 動(dòng)植物細(xì)胞中都有葉綠體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁--控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | B. | 葉綠體--使光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能 | ||
C. | 線粒體--分解有機(jī)物,釋放能量 | D. | 細(xì)胞核--生命活動(dòng)的控制中心 | ||
E. | 細(xì)胞核--生命活動(dòng)的控制中心 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原生動(dòng)物 | B. | 腔腸動(dòng)物 | C. | 節(jié)肢動(dòng)物 | D. | 軟體動(dòng)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)和繁殖 | B. | 排出體內(nèi)廢物 | ||
C. | 對(duì)外界刺激作出反應(yīng) | D. | 呼吸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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