(2010?東營(yíng)二模)2009年4月份,一場(chǎng)突如其來(lái)的流感疫情開(kāi)始在墨西哥發(fā)生并迅速蔓延到全球許多國(guó)家,經(jīng)專家研究確定這次流感是由甲型H1N1流感病毒引起的.衛(wèi)生部要求,有效防控甲型流感,務(wù)必做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處置”.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)按照傳播途徑劃分,甲型H1N1流感屬于
呼吸道
呼吸道
傳染。畟魅静【哂
傳染性和流行性
傳染性和流行性
等特點(diǎn).
(2)病毒是一類特殊的生物,它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)(由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成)
無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)(由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成)

(3)科學(xué)家正積極開(kāi)發(fā)和研制該病毒的疫苗,研制成功后接種到人體內(nèi),能夠使人體產(chǎn)生抵抗H1N1病毒的
抗體
抗體
,從而使人體產(chǎn)生對(duì)甲型H1N1流感的免疫力.
(4)4月30日,一名來(lái)華的墨西哥公民在香港被確診為感染甲型H1N1流感病毒,這是我國(guó)發(fā)現(xiàn)的第一例甲型H1N1流感患者.為了防控甲型H1N1流感疫情,中方對(duì)該旅客采取了必要的醫(yī)學(xué)隔離措施.從預(yù)防傳染病的措施看,這屬于
控制傳染源
控制傳染源

(5)專家建議“盡量少到擁擠的公共場(chǎng)所,減少被感染的機(jī)會(huì).”從預(yù)防傳染病的措施看,這屬于
保護(hù)易感人群
保護(hù)易感人群

(6)注射干擾素可以提高人體的免疫力,增強(qiáng)人體對(duì)H1N1等病毒等病原體的抵抗能力.據(jù)此可以判斷,干擾素對(duì)病毒的抑制作用屬于
非特異性
非特異性
免疫.
分析:此題考查了有關(guān)傳染病、免疫及病毒的特點(diǎn)等方面的知識(shí).
解答:解:(1)甲型H1N1流感由于通過(guò)空氣、飛沫等途徑進(jìn)行傳播,所以屬于呼吸道傳染病.傳染病具有傳染性和流行性的特點(diǎn).
(2)病毒是一類沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成.它只有寄生在寄主細(xì)胞里才能表現(xiàn)正常的生命活動(dòng).
(3)當(dāng)病原體(如病毒、病菌)進(jìn)入人體后,刺激淋巴細(xì)胞,淋巴細(xì)胞就產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),叫做抗體.引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等異物)叫做抗原.研制的該病毒的疫苗相當(dāng)于抗原,能刺激人體產(chǎn)生抵抗H1N1病毒的抗體,從而使人體產(chǎn)生對(duì)甲型H1N1流感的免疫力.
(4)被確診的墨西哥公民為傳染源,對(duì)其采取的隔離措施屬于預(yù)防傳染病中的控制傳染源.
(5)少到擁擠的公共場(chǎng)所,減少被感染的機(jī)會(huì).這句話是針對(duì)易感人群來(lái)說(shuō)的,所以從預(yù)防傳染病的措施來(lái)看,這屬于保護(hù)易感人群.
(6)干擾素(IFN)是一種廣譜抗病毒劑,并不直接殺傷或抑制病毒,而主要是通過(guò)細(xì)胞表面受體作用使細(xì)胞產(chǎn)生抗病毒蛋白,從而抑制病毒的復(fù)制;同時(shí)還可增強(qiáng)自然殺傷細(xì)胞(NK細(xì)胞)、巨噬細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞的活力,從而起到免疫調(diào)節(jié)作用,并增強(qiáng)抗病毒能力.干擾素是一組具有多種功能的活性蛋白質(zhì)(主要是糖蛋白),是一種由單核細(xì)胞和淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的細(xì)胞因子.它們?cè)谕N細(xì)胞上具有廣譜的抗病毒、影響細(xì)胞生長(zhǎng),以及分化、調(diào)節(jié)免疫功能等多種生物活性.干擾素對(duì)大多數(shù)病毒起抑制作用,并不是針對(duì)某一特定的病毒,所以屬于非特異性免疫.
故答案為:(1)呼吸道;傳染性和流行性
(2)無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)(由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成)
(3)抗體(4)控制傳染源(5)保護(hù)易感人群  (6)非特異性
點(diǎn)評(píng):傳染病的知識(shí)往往與免疫的知識(shí)相關(guān)聯(lián),所以最好把這兩部分知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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    傷者 傷者蒙上眼睛接受的測(cè)試 測(cè)試結(jié)果
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