如下圖所示“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)材料的處理,圖2示顯微鏡下觀察到視野圖像,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法步驟和現(xiàn)象,回答下列問題:(14分)

(1)濕棉絮包裹在小魚頭部的鰓蓋和軀干部,在實(shí)驗(yàn)觀察過程中,應(yīng)時(shí)常往棉絮上滴加       ,這樣做的目的是            。
(2)通常情況下,使用      倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況。
(3)圖2示顯微鏡下觀察的圖像,你認(rèn)為[1]是    血管,判斷的主要依據(jù)是             。[2]是
          血管,判斷的主要依據(jù)是              

(1)清水   保證小魚正常呼吸 (2)低
(3)動(dòng)脈   血流方向是由主干流向分支  毛細(xì)   紅細(xì)胞單行通過

解析試題分析:(1)小魚生活在水中,用鰓呼吸,來獲得水中的溶解氧,因此在觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程中,要用浸濕的棉絮將小魚的頭部的鰓蓋和軀干包裹起來,目的是保持小魚正常的呼吸,
(2)小魚尾鰭內(nèi)含色素,顏色深,視野較暗,因此觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)應(yīng)該用低倍的顯微鏡,低倍鏡比高倍鏡的視野亮,
(3)用顯微鏡觀察小魚尾鰭時(shí),判斷動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的依據(jù)是:從主干流向分支的血管是動(dòng)脈,由分支匯集而成的血管是靜脈,紅細(xì)胞單行通過的是毛細(xì)血管,其中毛細(xì)血管的特點(diǎn)是:管腔最細(xì),只允許紅細(xì)胞單行通過,管壁最薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,血流速度最慢,這些特點(diǎn)都有利于血液與組織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換。
考點(diǎn):本題考查的是觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)實(shí)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng):此題較新穎,稍有一定的難度,解答此題的關(guān)鍵是能夠正確使用顯微鏡觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)情況,并能識(shí)別各血管的名稱。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

某校生物探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)材料用具:有蓋玻璃瓶,池水,河泥,水藻,小魚等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:在四個(gè)大小形狀相同的有蓋玻璃瓶中加入等量的池水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;
第二步:向B、C、D中放入等量的水藻;
第三步:向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚各兩條;
第四步:把A、C、B瓶置于陽光下,D瓶放在黑暗的環(huán)境中.實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示:
第五步:觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A~D 4個(gè)裝置中小魚存活時(shí)間的長(zhǎng)短依次是C>B>A>D.
請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí),幫助該小組同學(xué)分析并回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中,相同的非生物因素是池水、
陽光
陽光
、溫度、空氣、空間等;
(2)小生態(tài)瓶B、C、D均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng).從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,在這些小生態(tài)系統(tǒng)中,池水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于
分解者
分解者

(3)比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,小魚存活時(shí)間的長(zhǎng)短與
水藻
水藻
和河泥有關(guān).
(4)比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,水藻的作用是進(jìn)行
光合作用產(chǎn)生氧氣
光合作用產(chǎn)生氧氣

(5)D裝置中,小魚存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短,最可能的原因是水藻呼吸作用消耗了
氧氣
氧氣

(6)比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明,水藻在有
的條件下,才能釋放氧氣.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?南華縣模擬)某同學(xué)在顯微鏡下觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng),看到一條如下圖所示的血管(圖中箭頭表示血流方向),這種血管是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

為了研究農(nóng)藥對(duì)生物生長(zhǎng)的影響,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):先在三個(gè)燒杯內(nèi)倒入池水,放入不同生物養(yǎng)3日,再向A、B燒杯各滴加3mL 5%的農(nóng)藥,如下圖所示.其中魚藤酮是一類利用植物產(chǎn)生的毒物制成的天然農(nóng)藥.C燒杯不加農(nóng)藥.隔天觀察燒杯里生物的生活情況,記錄其變化.
(1)在該同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中,想作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的是哪一只燒杯?
C
C

(2)該實(shí)驗(yàn)方案尚有不妥之處,請(qǐng)指出一點(diǎn),并提出具體修改意見.
不對(duì)之處:名燒杯內(nèi)的生物都不一樣;修改意見:應(yīng)在三個(gè)燒杯內(nèi)放入相同的生物,例如每個(gè)燒杯內(nèi)都有大小相近的水藻、田螺和小魚.或者,不對(duì)之處觀察的時(shí)間間隔太長(zhǎng);修改意見:應(yīng)該縮短.
不對(duì)之處:名燒杯內(nèi)的生物都不一樣;修改意見:應(yīng)在三個(gè)燒杯內(nèi)放入相同的生物,例如每個(gè)燒杯內(nèi)都有大小相近的水藻、田螺和小魚.或者,不對(duì)之處觀察的時(shí)間間隔太長(zhǎng);修改意見:應(yīng)該縮短.

(3)農(nóng)村里用魚藤酮投放養(yǎng)魚池來捕撈魚食用,請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此做法的看法.
不對(duì).人類吃了這些魚易引起食物中毒(或農(nóng)藥中毒或非細(xì)菌性食物中毒)
不對(duì).人類吃了這些魚易引起食物中毒(或農(nóng)藥中毒或非細(xì)菌性食物中毒)

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年湖北鄂州第三中學(xué)七年級(jí)下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:

如下圖所示“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)材料的處理,圖2示顯微鏡下觀察到視野圖像,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法步驟和現(xiàn)象,回答下列問題:(14分)

(1)濕棉絮包裹在小魚頭部的鰓蓋和軀干部,在實(shí)驗(yàn)觀察過程中,應(yīng)時(shí)常往棉絮上滴加        ,這樣做的目的是             。

(2)通常情況下,使用       倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況。

(3)圖2示顯微鏡下觀察的圖像,你認(rèn)為[1]是     血管,判斷的主要依據(jù)是              。[2]是

           血管,判斷的主要依據(jù)是               。

 

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